如刘莉、宋紫婷、刘思蔚等在用英语在报刊、杂志上发表文章八篇。
3. 教研成果得到了社会的认可
(1)本课题研究一直在学校的领导下进行，得到了学校校委会、教科室和教导处的大力支持、指导和帮助。这样才使得课题研究能够顺利开展、圆满完成。与此同时，本课题研究也得到了长沙县教育局、教研室的指导和帮助，教育局的吴局长多次询问了课题研究情况，对课题研究工作提出很好的意见和建议，并且对课题研究给予极大地支持和鼓励。教研室英语教研员彭桂湘不仅指导课题研究，而且亲自参加课题研究，经常对课题研究提出方向，并且及时将课题成果在全县英语教学中推广。
(2)本课题研究得到了学术界的认可和关注。自从课题提出就得到了北京外国语大学教授胡文仲、清华大学教授崔刚、人民教育出版社英语主编刘道义和龚亚夫及译林牛津高中教材主编王守仁、何锋、王建华等的赞扬和肯定。他们鼓励我们把这个课题做好、做实，为中国的英语教学做出贡献。在目前的英语教材中、各级各类的考试中，都可以看到“话题·虚拟”的影子。
此外，课题研究也得到了教学研究专家的认可。一是本课题研究的论文已经有三篇发表于全国核心期刊《中小学英语教学与研究》(上海华东师大)和一篇发表于省级刊物《中
小学英语教学研究与实践》(南京译林出版社)。其中，《“话题·虚拟”外语教学法的构想与实践》被中国人民大学资料复印中心全文转载于《中学外语教与学》。
到目前为止，课题研究共撰写十篇论文，其中三篇于全国核心期刊、两篇发表于升级刊物、一篇荣获市一等奖。同时，课题组成员从学生的实际出发，编写出版了《高中英语教材同步词汇》
附：课题研究成果列表如下：
(3)课题研究得到了教育研究机构的认可。先后被邀请参加研讨会进行交流，宣传、推广课题研究成果。如：应邀去北京朝阳区参加英语阅读教学研究学术交流;被邀去天津津南区交流现代信息技术应用的课题研究成果;应邀在长沙市教育学院长沙市骨干教师培训中进行“话题·虚拟”教学方法的交流等;XX年7月被全国教育学会外语教学专业委员会邀请参加全国英语教学年会交流《“话题·虚拟”与现代信息技术的应用研究》;应邀参加北京市大兴区课题研究交流。通过交流，进一步推广了《“话题·虚拟”外语教学法的应用研究》成果，同时课题研究成果得到了有关老师、专家们的认可和好评。
总之，在多年的课题研究中发现，“话题·虚拟”既是教师用来教学的方法，也是学生自主学习的方法。它不受时间、空间或人数的限制，无论何时何地，学生都可以灵活运
用。通过“话题·虚拟”的教学运用，学生的学习信心得到了增加;学习的积极性得到增强;英语运用的能力得到了提高。
课题研究中，“话题·虚拟”虽然只在高中英语教学中运用，但是作为一种连接“学”和“用”的桥梁，不仅以应用于高中英语教学之中，也还可以应用于各学科的教学，也还可以用于各年龄阶段的教学。“话题·虚拟”对于学生的创造性和能力的培养具有很大的推广价值。
今天，经过各位领导、专家的鉴定，可以说本课题研究已告一个段落，但是，这并不是教学研究结束。我们将根据领导、专家们的意见，进一步将研究成果运用于教学，提高我们的研究能力及教学效率。
由于课题组成员既是课题研究员也是学校教学骨干，教学时间紧、任务重，再加其他各种原因，课题研究中肯定还有许多不足的地方，敬请领导、专家指正。 最后祝大家结题愉快、工作愉快! 谢谢!
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!今天我发言的题目是：《研究 实践 提升——小课题研究助我成长》。
我研究的课题是：小学高年级阅读教学中有效提问策略的研究。采用的研究方法主要是课例研究，按照教学设计、
课堂实践、反思提升三步完成。这是我的博客截图，里面有我上传的近三十个课例和反思。
今天想请大家跟我一起分享今年5月份我在参加陕西省教学能手比赛时执教的一篇课文《将相和》。以展现我课题研究的成果。
上课伊始，我让学生回顾课文内容，接着引导：将相和，有和必定有不和，请同学们快速浏览课文，找一找文中写他们不和的句子。 投影出示：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了!我碰见他，得给他下不了台!”
书读百遍，其义自见。有的学生从中读出了廉颇的气愤，有的学生读出了廉颇的嫉妒，还有的同学从两个感叹号读出了廉颇很不服气的心情。
“对，廉颇觉得自己能当上大将军，是一仗一仗实实在在打过来的。而蔺相如呢，就靠一张嘴，职位却一升再升。我们的任务就是劝劝正在气头上的廉将军。廉颇可是一位虎将，性子直，脾气大，现在心情还不好。
要想让这位战功显赫的老将军心服口服，就得有理有据。让我们好好读读“完璧归赵”，看看蔺相如到底有什么能耐，有什么过人之处?”
至此，我抛出了本节课第一个要探究的问题，这个问题起到了牵一发而动全身的效果。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义是问号。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生的心智、发展学生的思维、促使学生主动参与学习的基本手段。而问题的设计、提问的方式将会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。因此，我们老师应该成为提问的高手。
反观刚才的提问，结合我的课题研究，我认为有效提问应该做到以下几点：
1、提问目的明确，问题构思巧妙 2、问题要有明确的聚焦点
3、挖掘隐性知识，让问题跨越教材
学生很快地阅读课文，在汇报时，都能抓住蔺相如的语言、动作等分析他的过人之处。“同学们真厉害，可谓有理有据。不过老师有个疑问，文章的主人公是蔺相如，可在这个故事中对秦王的刻画就足足用了一百五十多字，作者这样安排是否妥当呢?”一石激起千层浪，学生各抒己见，一来二去，体会到作者从侧面刻画人物的高明手法。聪明的学生已经发现，文中不仅将蔺相如与秦王对比，还与赵王作比较，使人物形象更加高大。
这样，体会人物特点的方法可谓水到渠成。
到此，学生已完成了学习的主人，课堂上，教师只需要