《新课程背景下小学中段小练笔实践研究》结题报告 江山市××小学课题组
处传来以脚踏地为节拍的歌声：“好朋友啊！愿你一路平安，让我的祝福，伴你万水千山……”听到这熟悉的歌声，李白心里一惊，这不是我的好朋友汪伦吗？他急忙叫住船夫，迫不及待地跳下船，迎上。只见汪伦披着一件红色的披风，像一片鲜艳的红霞从山坡上飞来。他们两人的手紧紧地握在了一起，就像握住他们真挚的友谊。这时，汪伦说：
“李兄，今日一别，不知何日才能相见啦！请李兄多保重！”李白朗声笑了笑，说：“汪兄，来日方长，我们一定会再相见的。”汪伦含着泪水，解下披风，给李白披上。此刻，连豪气冲天的李白也禁不住热泪盈眶，激动地说；“汪兄，你对我的情谊真是比桃花潭的水还要深啊！”
在船夫的再三催促下，李白只好依依不舍地上了船，与汪伦拱手作别。船渐渐驶向远处，李白回头看时，只见汪伦还站在岸边向他招手。（四（1）班祝翰林）
7、续写结尾，，想一想
新教材中有些课文，想象瑰丽神奇，富有童心童趣。这就为我们提供了广阔的想象背景。这时巧妙地有意识地设计一些小练笔，除了能有效地激发学生的写作兴趣，加深对课文的理解，还能发展学生的想象力，培养学生的创新思维。学生的灵性才会在这样的想象小练笔里飞扬起来。如《七颗钻石》的结尾写水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。在学完课文后，我让学生插上想象的翅膀，写写大地上会有怎样的变化。
生1：“水流到田野里，田野里干裂的土地湿润了。干枯的庄稼抬起头来了。水流到果园里，果树的叶子舒展开了，树上开出了鲜艳的花朵。水流到沟里，小动物们在沟里喝足了水玩耍着。”（四（1）班严 鹏）
生2：“水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流，大地上马上变了样：树林郁郁葱葱；地上一下子就长出了绿油油的小草，开出了野花；田野里庄稼喝足了水，长得特别茂盛。人和动物都不再为水发愁了。”（四（1）班周煊楠）
生3：“河流和水井里灌满了水，人们纷纷跑到河边，捧起水大口大口地喝起来。小孩们嬉笑着大声地喊‘有水了，有水了'。村长对大家说：‘小姑娘的爱心给我们带来了幸福的生活。让我们大家都献出一点爱，这世界会变得更美好，未来会更美好。'大家拥着小姑娘跳起了欢乐的舞蹈。”（四（1）班姜怡文）
生4：“小姑娘喜出望外，用水罐舀起水，跑到妈妈的跟前，说：‘妈妈，有水了，有很多很多的水了。您快喝吧！'妈妈刚喝了一口，咳嗽就停止了。又喝了一口，妈妈觉得精神百倍，就从床上下来，走到门边，看到大地变得生机勃勃了。妈妈搂着小姑娘高兴地笑了。”（四（1）班夏 旋）……
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8、练笔后指导：即及时讲评，能习出自信，习出热情。
教师细腻而及时的批阅是激发学生写作激情的重要手段。学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是在上面淡而无味地评上个等级便还给了学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付。
为了避免这种情况的产生，我会专门抽出半天的时间静下心来细致而又及时地批阅学生的小练笔。当遇到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字，或用红笔勾出其中精彩的词句，并在旁边注上★，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处；当遇到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们渡过心理上的难关；当学生稍进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他??
每次的批阅，我习惯于将学生的作文分成优★、优、优下、良四个等级，让付出了劳动的学生能充分得到老师的肯定，同时也提醒完成得不够好的学生要继续努力。同时，我总是习惯地将其中优★等级的“小练笔”挑选出来，及时地给予表扬，并在班级的“书香小筑”专栏展示。这样学生既在展示中获得成功的喜悦和心灵上的满足，激发了更大的创作热情，又听到了来自同学的最真挚的称赞和最善意的批评，使他们获益非浅；而且其他的学生也从这种互评互讲的过程吸收到了写作的技巧，看到了成功的希望，正如杜甫诗中所道：“随风潜入夜、润物细无声”。
其次，留心生活，放飞心灵 1、到生活中去积累素材。
小学生走向大自然，走向社会，可以丰富视野，积累个性作文的素材。春天，让学生尽情去春游，去野餐，领略大自然的情趣。冬天，让孩子与冬天对话，发现冬天的美。留意季节变化的特点??五彩缤纷，都可以变成美丽的文字。比如夏天一场突如起来的雨，它也成为我们笔下挥洒的素材；
俗话说“六月天，孩子脸”，上午，天气还好好的，艳阳高照，可是，一到下午，不知怎么的，突然乌云密布，接着，又响起了几声可怕的雷声：“轰隆隆”，随后，雨就哗哗地下了起来。我急忙打开窗户，定睛一看：哇！好大的雨呀！我不禁赞叹起来。
远远望去，老虎山在蒙蒙的雨雾中若隐若现，仿佛坐落在云中仙境里一般；近看，只见到对面邻居家屋顶上的水都顺着下水管道流出来了，像喷泉一般，十分美丽； 那落到窗户上的雨点，立刻形成一个个“小珍珠”，变成了透明的“珠帘”，有的笔直地落到
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玻璃上，顺着玻璃像“流星”似地飞过去了，只剩下一条淡淡的水印，让我感觉自己仿佛在水帘洞中似的。
夏天的雨，那么干脆。说来就来，让人有些措手不及，又让人心悦诚服于那种利落爽快的气势；夏天的雨，那么豪爽，那样淋漓尽致，它会将所有的燥热郁闷一扫而光，它会让人感到神清气爽，胸臆酣畅；夏天的雨，那么生动；像激进的乐章，像《命运》激起生命的水花……（四（1）班朱琳婕）
教会孩子做事情。只有做了事，才有写作的素材。比如做家务活里的拖地、洗碗，学烧菜，农家活等。“生活犹泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这句话精辟地道出了生活是创作的源泉。乍一看，小学生每天从家庭到学校，两点成一线，接触的是老师、同学、家长，生活似乎很简单。其实，小学生的生活是一个五彩缤纷的世界：课堂生活、课间游戏、同学间的趣事、街头见闻、邻里情、父母爱??色彩斑斓，妙趣横生。只要教师引导学生做生活的有心人，养成留心观察周围事物的习惯，写作的素材还是取之不尽，用之不竭的。而记“生活随笔”无疑是积累生活素材的一个有效途径。
像这位同学，因为周末的一次愉快生活——吃烧烤，及时记录下来，不就是一篇很好的佳作吗？日记也好，周记也罢，突出一点强调生活中有什么就写什么，发生什么就记什么，不受时间、地点的限制。
吃 烧 烤
星期六晚上，亦璟阿姨带我和妈妈去尝一尝韩国烧烤。
店里有两层，第二层的楼顶爬满了“葡萄藤”，藤上还挂着一串串“葡萄”，有的紫莹莹的，有的则紫中带绿，十分诱人，让人越看越想吃，摸一摸才知道是假的。
亦璟阿姨把她那三岁的小家伙――婳婳，也带来了。不一会儿菜来了，我高兴地叫起来：“菜来罗！” 婳婳也跟着我奶声奶气地叫起来。
开始烤了，妈妈夹起了三根鸡翅装进小铲子里，放进烤炉下面烤。我在烤炉上放了一个南瓜饼也开始烤了起来。到底是第一次自己动手，也不知道要烤多长时间，一下没注意，南瓜饼烤成了乌焦饼了！忽然我想起了妈妈的鸡翅，忙问：“妈妈，你的鸡翅膀……”（后果可想而知）妈妈也忘了，惹得我们大家哈哈大笑。我们吸取了教训，再烤时，时不时地去翻一下，终于吃到里外焦黄的食物了。
吃烧烤真有趣，它锻炼了我们的动手能力。（四（1）班祝寒雪）
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2、开展活动，练出精彩。
宋代朱熹在《观书有感》中写道：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”教学之道犹如行舟之理，我们在设计课堂练笔时，就需要为学生引这一江“春水”，让学生在入情入境的体验中，产生表达的欲望。所谓“情动方能辞发”，把“点”选择好了，训练到位了，便有可能产生“四两拨千斤”的神效来。参观工厂，观摩表演，举行比赛，学习骑车、训练游泳、练习钢琴，排练舞蹈??哪一样不是好的素材？
学校举行广播操比赛，既是一次集体主义教育的好机会，更是为学生的写作提供了众多的材料。看下面的描写，如果没有亲身的经历，谁能编造的出来？
看到评委脸上严肃的表情，我的心里一寒，险些做错了动作。勉强撑到了比赛结束，但是一直提心吊胆，怕给自己班级丢脸。
出场的步子，每一步都很轻松，，全身都好像得到释放，感到莫名的愉快。 呀，我的姑奶奶，你可别做太快了！，我又用余光看了某某某：“呀，你的鞋带，万一你摔倒了，我们的第一就泡汤了。
看，胳膊一起举起来，就像朵朵绽开的鲜花；看，脚踢的那么直，就像小树冒出新芽。
他们做的就是传说中的千手观音。只要努力，一切皆有可能。（四（5）班陈建宽） 玩也是我们写作锻炼的好内容。玩出快乐，玩出名堂，玩出智慧。例如：《老鹰抓小鸡》。
老鹰捉小鸡
下课了，同学们在操场上玩老鹰捉小鸡的游戏。小红当老鹰，丁丁当母鸡，其他同学当小鸡。 游戏开始了。
老鹰听到叽叽声，马上飞到鸡窝旁，看见母鸡孵出了许多小鸡，伸伸舌头，馋得直流口水，便对母鸡说：“你有那么多小鸡，就送我几只当晚餐吧！” 老母鸡眨了眨眼睛说：“只要你在太阳下山前捉到的，就全归你。”
“好，说话算数！”说着，老鹰就张开双爪，向老母鸡身后的小鸡扑去，但被母鸡那强劲的翅膀给挡住了。小鸡在后面秩序井然，毫不乱跑。老鹰不死心，弯下脖子冲，想从老母鸡翅膀下穿过去。只见老母鸡马上合拢翅膀，老鹰又束手无策了。母鸡刚想喘一口气，没想到老鹰直飞过来，左右猛攻。小鸡躲闪不及，被虏俘了一只。正在老鹰得
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意时，老母鸡一把抢过小鸡。这时太阳下山了，老鹰无奈，只好拍着翅膀飞走了。 游戏结束了，大家余兴未尽。 （四（5）班周起麾）
校外组织的活动也是小练笔的好素材，比如9月10日上午，市文联在电影院门前广场组织举行了“工业提升”文艺采风活动启动仪式。我市城南小学田潇雨、杨茗怡、姜可依等五位少年作家也光荣地参加了此次联合采风活动。启动仪式后，随采风团立即奔赴淤头、峡口等地进行了参观采访。回校后，五位少年作家也写出了精彩的作文。
3、插上翅膀，展开想像
2008年的第一场雪，在不经意间，悄然来临了。那天我正津津有味地上着阅读课，忽然一个孩子说：“呀！窗外下雪了！”大家都笑起来，我干瞪他一眼。天虽然很冷，但我们这个地方已经好久不下雪了。“老师，真的下雪了！”又一个孩子叫起来。我望向窗外。“真的下雪了！”更多的声音响起来了。是呀，真的下雪了。“快看呀！”所有的孩子都涌向教室两边的窗户。诚然，对他们来说，下雪该是一件多么令人激动的事！在他们的想像中，雪是那样的美好，有太多太多美丽动人的故事在雪中发生，而且它充满着神话色彩。我知道，这时的孩子无论怎么唤都是唤不回来的，他们对于雪的喜爱和亲近超过老师的呼喝。于是，只能任由他们聚在窗前，满足他们的好奇与惊喜。你想呀，阻止他们却也阻止不了那飞跃灵动的心悠悠地飘到窗外去，倒不如顺其自然，推波助澜，或许会有意外的收获呢。他们见我并不责骂，于是更加肆意地呼喊起来。纷纷涌出教室。孩子们忘情地泡在雪花里，用身体的各个部位亲近着雪，有的还仰着头，甚至伸出舌头去，让雪花消散在舌尖上??我在黑板上写下小作文的要求：写一篇关于雪的童话。 这次的小作文精彩纷呈：
有学生说：雪花是位的仙女，带着装满童话的口袋，把一个个美好的故事，洒落在孩子们的书桌上。
有学生说：雪花是一位美丽善良的女巫，再偏僻的地方，再喧闹的街市，她挥一挥衣袖，便有了令人惊讶的变化。
还有学生说：雪花是位孤独的少女，她不知道父母是谁，也不知道家在何方，她一直在空中飘啊飘
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