《新课程背景下小学中段小练笔实践研究》结题报告 江山市××小学课题组
校园雪景一 校园雪景二
将这大自然的“精灵”——雪，引进课堂，巧妙引导、适度点化，让学生或观察、或思考、或惊叹、或想像、或倾吐??有了教学中师生互动中的即兴创造，教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，也才会出现不曾预约的精彩。
在市红领巾集体舞大赛中，第三个节目《童心飞扬》非常精彩，同学们表示出非常浓厚的兴趣，大多数学生都选择写这个节目，但语言干涩，想象力缺乏。我是这样指导的：
《童心飞扬》一 《童心飞扬》二
老师：“那么这个节目精彩在什么地方呢？”
学生：“服装漂亮。黄黑色搭配，耀眼，远看生气勃勃。”
学生：“动作漂亮。不仅合拍，还有两个小演员表演难度很高的侧手翻。” 学生：“队形变化多。”
老师：队形是怎样变化的？可以用比喻等手法来修饰。
学生：有时是十字形，远看是一个大大的加号；有时是闪电形，犹如晴空霹雳；有时是三角形，仿佛是一座高山……”
此时，再提示一些可用的词语，学生就能写得具体而生动了。
结尾段的描写，那么就不能忘了观众了：同学们一个个看得如痴如醉，忘记了时间，忘记了……直到主持人宣布，表演结束，我们才如梦初醒。
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七、课题实验成果
经过一年的研究与摸索，我发现本班学生写作方面有了明显的进步。第一，理解运用相得益彰。理解是运用的基础，运用又深化了理解，二者水乳交融，互动互促。第二，提供现成的“下锅之米”。学生认为没有内容可写，一直是写的训练的一个难点。这种小练笔以课文内容和生活中的事为素材，学生有兴趣，有话说，有效突破了难点。第三，小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。第四，小练笔的练习，使学生感受到生活的美好，从而更加热爱生活。
八、课题研究发现的主要问题及今后的设想
本课题研究至今日只是如一艘刚刚启航的破冰船在冰面上留下了一小处痕迹，我们只取得了一点点小小的成绩，还存在着许多问题。比如，学生的写作兴趣培养方面，对中等学生取得了比较明显的效果，原来对写作一般的占70.24%，实验后下降为52.89%，喜欢的人数上升17.35%。而对后进学生作用不大，原占11.57%，实验后占3.30%。见下表：
小练笔课题实施前测学生写作兴趣调查（随机抽样）
抽查人数（121） 占百分比 喜 欢 16 13.22% 一 般 85 70.24% 害 怕 14 11.57% 不 知 道 6 4.95% 小练笔课题实施后测学生写作兴趣调查（同一个样本）
抽查人数（121） 百分比 提高率 喜 欢 52 42.97% 29.75% 一 般 64 52.89% 17.35% 害 怕 4 3.30% 8.27% 不 知 道 1 0.83% 4.12% 学生有话说了，但句子的通顺、文笔的优美、文章的结构方面还有待于提高，还有个别学生错别字连篇，有一些学生写作天马行空，太过自由。这些需要我们进步去摸索、研究。企望今后这艘小船能力克不足，斩冰破浪，勇往直前，相信我们的前方是无边、广阔的蔚蓝色海洋。
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参考文献：
1、《义务教育语文课程标准》实验稿 北京师范大学出版社2001年版
2、丁有宽《小学语文读写结合法》2003年11月
3、叶圣陶语文教育论集（上、下）1980年8月，北京，教育科学出版社 4、《生活教育理论——陶行知教育思想研究》胡国枢 浙江教育出版社1991．8
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附件一：写景想象人物记事小练笔系列设计
（1） 写景状物小练笔设计（主设计A老师 成员B老师 C老师）
时间 第五册 习作主题 风景优美的地方 内容概述 写一写你去过的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感趣。 学习目标 1、结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 2、感受祖国山河的壮丽和富饶，增强学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 3、抓住特点，把介绍地方的风景描写优美。 你的家乡一定有优美的风景吧，你发现了吗？请选择一处向大家介绍介绍。讲清这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱之情。 1、 通过多渠道搜寻身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。在口语交际的基础上进行习作。 第六册 介绍家乡景物 你的家乡一定有优美的风景吧，你发现了吗？请选择一处向大家介绍介绍。讲清这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱之情。 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前想想主要突出哪个奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。 近来，你留心观察了什么事物，是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。 写一写自己喜欢的动物，要具体的写出动物的特点，表达自己的真情实感， 第七册 奇妙的大自然 看到了、、、、、 第八册 喜欢的动物 写一处景物 我们都爱自己的校园，它也许象一座美丽的花园，也许仅有几座房子，不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 19
1、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 在口语交际的基础上写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 观察一处景物再把观察到的景物写下来。在观察中学会描写景物的方法。
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（2） 想象小练笔设计（主设计B老师 成员A老师 C老师） 时间 第五册 习作主题 编写童话故事 内容概述 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车??是什么样子？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道??想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。 写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，教师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。 学习目标 借助动物图象，展开想象。编写动物之间发生的故事并与同学交流再修改 第六册 畅想未来的东西 1、就自己感兴趣的东西，展开大胆想象。 2、激发学生丰富的情感，激起丰富的记忆表象储藏，使学生有话可说，有话可写。 3、学习修改习作中有明显错误的词句。 第七册 续编或自编童话 1、了解童话的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。 2、发挥自己的想象才能，能够续编童话或自编童话。 1、写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。 2、继续培养学生写作的良好习惯。 写奇思妙想或科幻故事 第八册 看图作文 此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。 经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。教学的重点应该放在指导学生读懂画面的意思上。 自由习作 本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。 20
1、能够读懂画面的意思，展开想象，培养想象能力。 2、乐于习作，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。 1、写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写。 2、内容各异，题材各异，语言流畅，内容具体。