课 题 第三节 地球的运动 课时 4课时 主备人 教学目标
[知识与技能]： （一）知识和技能
1．了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 2．理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3．理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。
4．理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。 [过程与方法]
1．通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。
2．能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。 [情感态度与价值观]
通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。
重点 1．自转和公转的特征、黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点移动。 2．时差、正午太阳高度的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3．五带范围和天文四季的划分。
难点 1．恒星日、太阳日的概念，时差的计算。 2．黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。 教具准备 多媒体 教 学 过 程
第三节 地球的运动 第一课时： 学习内容
地球运动基本形式 自转基础知识 自转的意义 地球基础知识 补充知识：一、描述地球大小、形状常用数据
极半径：6356.8千米 赤道半径：6378.1千米 平均半径: 6371千米 赤道周长：4万千米 地球形状：地球并非正圆球，而是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 二、经线和纬线 （一）经线
1、经线定义：连接南北两极，并且与纬线垂直相交的半圆，又称子午线。 2、经线特点1、是半圆2、长度相等3、指示南北方向 （二）纬线 1、纬线特点：（1.除极点外,皆是圆圈；2.赤道最长（4万千米),往两极纬线圈越来越小，两极为点；3.所有的纬线都相互平行；4.纬线指示东西方向。） 纬 线 经 线 形状特征 圆半 圆
长度 赤道最长相等 东西方向南北方向 指示的方向 东西 南北 度数范围 180° 360°
0°的确定 赤道 本初子午线
度数的变化规律 从赤道向南北递增 0°向西向东各增大到180° 三 、经度和纬度 （一）经度 1、定义：从0°经线起，向东、向西各分作180°； 2、本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址 3、东、西,两个半球划分：20°W和160°E组成的经线圈，将地球分为东、西两个半球。 （二）纬度
1、定义：这个地点的铅垂线与赤道平面的夹角 2、纬线的应用：划分南、北半球；低纬度:0--30°中纬度:30°---60°高纬度:60°---90° 练习： 答案：1B 2D 3B 4A 1、地球仪上，0°纬线与0°经线相比 A正好相等 B0°纬线是0°经线长度的两倍 C0°纬线稍长 D0°经线稍长
2、某一地点，以北是北半球的高纬度，以南是北半球的中纬度，以东是西半球，以西是东半球，该点位于： A 北极圈，经度180° B北纬60°，经度180° C 北极圈，东经160° D 北纬60°，东经160° 3、下列关于纬线说法不正确的是：
A所有纬线都自成圆圈 B纬线长度都相等 C纬线指示东西方向 D纬线都相互平行 4、纬度相差1°的经线长度
A在任何地方都相等 B在任何地方都不相等
C从赤道向两极逐渐缩短 D从赤道向两极逐渐增长 地球运动的两种基本形式：自转公转
一、地球的自转地球自转的方向是自西向东 从北极上空看 逆时针 从南极上空看 顺时针 一、地球的自转
定义：地球绕其自转轴的旋转运动。 方向：自西向东 自转周期：1日
探究1 地球自转的周期（运用图解法分析）
〖生〗阅读教材，完成P16活动内容。可采取小组合作讨论的方式。 课件显示：多媒体动画演示“恒星日与太阳日”
拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。 利用课件中的动画分步显示讲述：
〖师〗恒星日是以遥远的“恒”星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。
如图1电脑显示动画：假设遥远的恒星和太阳（S）同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1处自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周，360°）。 如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。 动画的过程是：地球一边自转（即P点绕圆心运动），一边由E1向E2运动（公转），当地球到达E2点停止，此时P点刚好对着恒星。
〖师〗此时地球是否自转了一周？自转的角度是多少？以什么作参照？ 〖生〗学生回答。
〖师〗从E1到E2，地球自转了360°。因为是以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是“恒星日”，时间长度为23时56分4秒，它是地球自转的真正周期。
〖师〗若以图3中的太阳作参照点，则太阳日的长度应为E1到E3的时间间隔（显示太阳日的长）。
〖师〗指图分析，在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。
（演示动画）地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E3处时，动
画暂停，P点两次对着太阳。从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？
〖生〗自转了一周多。 〖师〗观察得很仔细。（点击鼠标显示连线和“太阳日”）太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。从E1到E3的时间间隔称为一个太阳日，长24小时，其自转的角度为360°59′。 自转转过角度 时间长度 应用
1恒星日 3600 23小时56分4秒 科学研究计时 1太阳日 360059′ 24小时 生产生活计时 太阳日－恒星日＝3分56秒
承：任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
探究2 地球自转的角速度与线速度
〖师〗地球自转的速度主要有线速度和角速度，线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。读图提出探究性问题：
（1）如何计算地球自转的角速度和线速度？
（2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？ （3）地球自转的线速度分布有何特点？赤道上的地点自转的线速度是60°N上的几倍？如何证明呢？从地球自转线速度考虑，发射卫星是在海口好呢，还是在太原好？为什么？ 〖生〗观察“地球自转角速度和线速度图”，小组合作探讨以上问题，由小组推荐代表发言。
〖生〗地球自转一周为360°，所需时间约为24小时，故地球自转的角速度为360°／24小时=15°／小时；地球自转的线速度为不同纬度的纬线圈长度除以24小时。 〖生〗地球自转的角速度除南北两极外，均相等，都是15°／小时。 〖生〗地球自转的线速度赤道最大，自赤道向两极逐渐减小。 〖师〗学生回答后教师激励性评价并讲述：
关于赤道上的自转线速度是600N上的几倍问题，我们可用画图分析的方法寻找答案。 思考: 归纳各地线速度和角速度随纬度变化的一般规律？南北极点的角速度和线速度是多少?
自转速度：角速度：15°每小时（南北两极除外） 线速度：自赤道向两极递减，南北极为 0
练习：１、“坐地日行八万里”是指哪里的线速度？（赤道） ２、哪个纬度的线速度是赤道的一半？(南北纬60°)
地球自转规律 内容 自转
概念 地球绕地轴的旋转 方向 自西向东（北逆南顺）
周期 一恒星日(23小时56分4秒） 速
度 角速度 除两极点外，其余各地均相等 线速度 自赤道向两极递减,两极为零 二、自转的地理意义： 1、昼夜交替现象
2、水平运动的物体受到地转偏向力的影响
3、为我们度量时间找到了一个很好的尺度— — 地方时 二、自转的地理意义——昼夜交替 思考：区分昼夜现象和昼夜交替
〖师〗按教材P17活动要求将已备好的材料放在讲台上，进行演示实验。 教师用手电简（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球），关闭教室电灯或灯管，请学生想象，教师启发思考：
（1）同学们看到了什么现象？光线照亮了球体的多少？为什么？ （2）昼夜形成的根本原因是什么？
（3）用手电筒照射地球仪的光线和教材插图中太阳光线有什么不同？ （4）昼夜之问的分界线叫什么？它与太阳光线的方向有什么关系？
（有条件的学校可用录像和课件演示昼夜的形成；没有地球仪的学校，可用一不透明的球体如篮球、足球等演示说明） 〖生〗观察、思考后回答。
师生小结：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻阳光只能照亮地球的一半。 被太阳光照亮的半球——向着太阳的半球——白天；未被太阳光照亮的半球——背着太阳的半球一一黑夜。从而可以看出，昼夜形成的根本原因——地球是一个不透明的球体。 1、昼夜更替（周期：1个太阳日） 晨线：顺地球自转方向由夜转为昼的线 昏线：顺地球自转方向由昼转为夜的线 晨昏线（圈）始终与太阳光线垂直
思考：处于晨线和昏线上的人们感受到的自然现象是怎么样的？ 晨线：日出 昏线：日落
读图判断：晨线和昏线的判读 小结：
1、昼夜的成因:
2、昼夜的界线：晨昏线(与太阳光线垂直) 3、昼夜更替的周期：一个太阳日(24小时) 4、太阳高度角表示昼夜情况
昼半球：太阳高度大于0（正午的太阳高度最大） 夜半球：太阳高度小于0（半夜的太阳高度最小） 晨昏线上：太阳高度等于0 5、昼夜更替的意义：
二、地球自转的地理意义——沿地表水平运动的物体的偏移
〖师〗拿一把雨伞，撑开，将其比作北半球，则伞顶端代表北极，伞的支架杆代表经线。若雨伞不动时，从“北极，，向下用水杯倒水，则发现水珠从布上沿“经线”向“南”流动；若将雨伞按地球自转方向（自西向东）匀速转动时，用水杯从“北极”向下倒水，观察水珠流动轨迹是否和刚才相同；如不同，水珠偏离“经线”的左侧还是右侧？若将雨伞逆地球自转方向（自东向西）转动时，水珠如何偏离？ 〖生〗观察演示实验，分组讨论：
（1）地表水平运动的物体方向发生偏转的根本原因是什么？
（2）地表水平运动的物体方向发生偏转有何规律？举例说明有何影响。 （3）如何用左右手定则判断地球上水平运动物体的偏向？ (1)、偏向原因：
由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏移。 (2)、偏向的规律：北半球—右偏（右手定则）南半球—左偏（左手定则）赤道—不偏 归纳：南左北右赤不偏。 练习：河流泥沙淤积问题 板书设计
一、地球运动的基本形式——自转 1、自转的方向 2、自转的周期 3、自转的速度
二、地球自转的地理意义 （一）昼夜交替现象 北半球右偏
（二）水平运动物体产生偏向 南半球左偏 赤道上不偏移
作业：复习书本知识 作业本和学案 第三节 地球的运动 第二课时： 学习内容
地球自转的地理意义——地方时 地方时计算 区时和时区计算 国际日期变更线 时间综合应用 复习：地球自转的地理意义
1、昼夜交替现象2、水平运动的物体受到地转偏向力的影响3、为我们度量时间找到了一个
很好的尺度— — 地方时
思考：在中国北京刚日出而在美国纽约已经日落，为什么？
1858年11月24日，英国多塞特郡法院预定上午十时开庭。法官准时到庭，等到十时零六分，案件的原告还没有到庭。法官就依据原告不遵守时间为理由，作出了不利于他的判决。原告在十分钟后赶到现场，得知已判决，他推理反驳：“我是从家乡提前乘车赶来的，依据家乡车站的时钟，路途经过的时间，我深信完全没有迟到！”经过一场争论，法官只好重新判决。你知道为什么吗？答：不同经度不同地方时，引起时间混乱，工作、生活不便 1 、地方时
地方时：因经度而不同的时刻。 经度差：15°差1小时， 1 °差4分 (东早西晚) 例1：
杭州市(120°E)为10时， 求北京(116°E)的地方时?