中，每学期增加了四节习题课，一是对平时作业点评；二是讲解涉及计算性的典型例题，如数理统计分析、公差带的求解以及配合性质的判断等；三是讲解实战题，比如配合公差、几何公差以及表面粗糙度的标注，内外圆锥角度测量后的角度推算等等；四是在每节课后适当设置思考题，让学生互相讨论，充分调动学生的学习积极性。 4 不断调整和完善教学方案
（1）精选教材。通过课前精选，各年级试用，找到一本适合本校学生的教材，对教学非常有益。我们先后引进试用多种版本教材，最后选用某出版社的教材，基本上满足了教学需要。
（2）课时分层次，考核多元化。根据多年的教学经验，以及综合各方面的信息，我们适时调整了课时以及学生期末考试的成绩与平时成绩在结业成绩中的比重，表1是最近4年的统计情况。通过不断摸索方法、总结经验，达到教学不放松，考试严要求，学生有收获的教学目的。 5 结语
我们将60多个教学案例汇编成册，适时更新，并带进课堂，加以实施。从对学生的问卷调查显示：对这门课学习兴趣很大的占40.4%，较大的占31.6%，一般的只占13.4%，没有兴趣的无；对教师的教学案例认为很新颖、对学生有吸引力的占比达到了41.3%。因此，案例式教学法的应用，不
仅能够提高理论教学教师的实践能力，也能提高实践教学教师的理论水平，激发了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的教学效果。 参考文献
[1] 周兆元，李翔英.互换性与测量技术基础 [M].北京：机械工业出版社，2011.
[2] 张福霞.互换性与技术测量[M].西安：西北工业大学出版社，2015.
[3] [美]肯.贝恩（Ken Bain）著.如何成为卓越的大学教师 [M].明廷雄，彭汉良，译.北京：北京大学出版社，2014.