《第一朵杏花》教学设计
陕西省商洛市商南县赵川小学 邮编：726305 彭 锋
2. 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3. 对话朗读。
（1）轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。
（2）出示对话：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。” （3）同桌讨论：每一句该用怎样的语气读？ （4）指导朗读：根据提示语读出语气。 （5）分角色朗读第7～14自然段。
4. 师：从同学们的朗读中，不难听出竺可桢爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问：小孩子为什么高兴？竺可桢爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺可桢爷爷去年交给的任务而高兴，竺可桢爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）
5．师：除了对话部分，你还可以从哪里看出？
出示“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”朗读体会带点词语的作用。
“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。）
（板书：一丝不苟）师：是的，“一丝不苟”， 竺可桢爷爷的话也证实了这一点。
- 6 -
《第一朵杏花》教学设计
陕西省商洛市商南县赵川小学 邮编：726305 彭 锋
6. 点明中心（学习第16自然段） （1）自由读，说说你读懂了什么？
（2）你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。 （3）指导朗读。
（4）师：竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了吗？
（5）小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。（板书：精确观察]）
师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜， 四、拓展迁移 1.有感情地朗读课文。
2.学习了本文，你觉得应向竺可桢爷爷学习什么？ 五、课外作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事课外交流。 【板书设计】
第一朵杏花 竺 精确观察 可
桢 一丝不苟 教学反思：
竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物
- 7 -
《第一朵杏花》教学设计
陕西省商洛市商南县赵川小学 邮编：726305 彭 锋
变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。
- 8 -