苏教版小学科学实验操作项目及技能要求（三年级） - 图文(2)

3.实验总结 4.整理器材 实验结论： 3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。 4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。 5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。 6、交流实验现象，认识溶解。 根据几个不同的实验了解水的各种特性。 将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。 会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。 会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。 会托举的水：开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。 水的溶解实验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。 实验内容：研究纸 年级：三年级上册第四单元 课题：1、纸 实验器材：报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、 实验类型：学生操作实验 实验步骤 操 作 要 点 1.比较纸的纵向1、 指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度和横向的结实程相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。 度。 2、 同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。 3、 进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。 4、 比较实验结果。 2.观察纸张边缘1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。 纤维 2、学生汇报、比较观察结果。 3.比较不同纸张1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。 2、预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。 的吸水性 3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？ 分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。 4、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。 5、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。 6、汇报实验结果。 4.比较不同纸张1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。2、预测：按照纸张的透光性由强到弱排序。 的透光性 3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？ 可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。 5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。 6、汇报实验结果。 对纸的不同特点进行归纳。 5.实验总结 清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。 6.整理器材 实验结论： 纸的特点主要有：1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。 实验内容：观察研究土壤 年级：三年级下册第一单元 课题：2、了解土壤 实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿 实验类型：学生操作实验和教师演示实验 实验步骤 操 作 要 点 1.分组研究土壤1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），成分 然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。 2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。 3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察3——5分钟。 4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。 5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。） 2. 演示研究土壤1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用成分 腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热。 2、酒精灯使用：（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3。（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。（3）用外焰加热。（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。 3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。 4、交流实验现象。 5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。 3.实验总结 对所观察、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份。 4.整理器材 收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。 实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。 实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性 年级：三年级下册第一单元 课题：2、了解土壤 实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒 实验类型：学生操作实验 实验步骤 操 作 要 点 1、观察土壤样品 将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。 2.放土 1、提供实验器材：过滤器。（工具箱中有） 2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。 3、在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。 4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧，使土壤中间没有明显空隙。但不能压得过于板实。 3.倒水 1、三个过滤器中加入的水应同样多，水量80毫升效果较好； 2、倒水时，要同时把水倒进三个过滤器； 3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度； 4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤。 4.观察比较 1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况； 2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积，进行比较记录。 5.实验总结 根据测量结果，比较出不同土壤的渗水性。 6.整理器材 将实验材料整理好，保持整洁。 实验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。 实验内容：做肥料袋 年级：三年级下册第一单元 课题：3、肥沃的土壤 实验器材：大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等 实验类型：学生课后制作实验 实验步骤 1.放土 操 作 要 点 先在塑料袋里放上土壤，大约小半袋，然后放入一些水果皮，菜叶等，并及时记录下来，放入的土壤要松软湿润一些，不能放入硬土块。 在肥料带里放上2－3条蚯蚓。 在土壤上均匀地洒上一些水（不宜太多，更不能在袋底有积水，用浇花的水壶喷一点水更好），扎好袋口。 每天注意把土壤稍微翻动一下，使之不结成硬块，注意不能伤害到里面的蚯蚓。 1、这个实验的持续观察时间很长，提醒学生要有一定的耐心，不能每天不停的观察翻动，建议每周观察一次、记录一次、翻动一次。 2、存放肥料袋的地方要选好，最好是车库的角落等黑暗的地方，不要放置于客厅或卧室等人们日常居住区域，以免有异味。 大约4－5周，肥料带就可以做好了，组织同学带来交流。 2.放入蚯蚓 3、加水 4、翻动 5、持续观察 6、交流 实验结论：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。 实验内容：固体混合前后体积和质量的变化 年级：三年级下册第三单元 课题：1、认识固体 实验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网 实验类型：教师演示实验、学生分组实验 实验步骤 1. 质量的变化 操 作 要 点 1、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天平。 2、指导天平的正确使用：①将天平放置在水平的桌面上；②将游标放置于“0”刻度；③用左右调节螺旋校准左右平衡；④左盘放置要称的物品，右盘放置砝码；5、⑤砝码放置应先小后大，最后调节游标，使两边平衡；6、⑥物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量，砝码不要用手直接拿，应用镊子取