峡口镇左溪小学
2014-2015学年第二学期 期末检测质量分析研判
本学期期末检测成绩已经揭晓，为了深入了解和全面掌握我校的教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后的教学工作提供科学依据，并对此提出相应的整改措施，现结我校各年级合语文、数学、英语三科检测成绩作出如下质量分析。 一、整体教学情况
本次检测，我校五个年级（每个年级各一个班）共125人参加考试，除一年级语数之外，其他学科成绩均位列全镇前茅。
具体成绩如下表： 语文 及格率％ 平均分 数学 及格平均英语 及格平均 合格率 ％ 37.5 73.5 76.9 62.1 87.5 69.6 年级 考试人数 率％ 成绩 率％ 成绩 56 60.7 一 二 三 四 五 16 30 26 29 24 37.5 29.8 90 70.2 76.7 70.5 84.6 68.5 88.5 79.7 96.1 83.9 75 89.6 70.2 72.4 64.9 86.2 95.8 84.6 87.5 72.1 100 84.3 全校 125
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二、具体情况分析
从检测成绩来看，虽然大部分学科成绩较之前都有不同幅度的提高。从检测成绩和学生答卷情况分析，各学科均暴露出了不少问题。现分别就语、数、英三科在检测中反应出来的问题加以具体分析和整理，并根据问题结合我校具体情况制定出整改措施 语文方面 （一）存在问题
1、对汉语拼音掌握不牢固。低年级学生不能正确规范的书写拼音字母，不能准确区分整体认读音节和拼读音节；高年级学生在完成看拼音写词语这类试题时，全对的学生较少，至少有四分之一的学生正确率不能过半。
2、汉字书写不规范。低年级学生不能正确的按田字格要求书写，高年级学生笔画顺序混乱，同时，学生掌握的汉字量距新课标要求相差甚远，给阅读和写话等题型的完成都造成了很大障碍，部分六年级学生在习作时出现用拼音代替汉字的现象。
3、词汇贫乏，语言组织能力较差。面对自由发挥和写话类题型时，大部分学生不知所措，不懂得如何组织语言，或者语句不够通顺、含义模糊不清、浅俗枯燥。
4、基本技能不够扎实。学生普遍缺乏分析判断、临场应变能力，面对本次检测试题灵活多变的特点，很多学生不能准确理解题目要求。部分学生在修改病句时不会用修改符号直接在原句上修改，而是把答案填在空白处，不符合题目要求。
5、阅读理解能力低。这个问题在我校由来已久且长期存在，
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主要原因是学生平时阅读量较小，快速阅读能力没有得到良好培养，语感迟钝，捕捉文章隐含信息的能力较差。
6、习作方面，千遍一律的现象严重，审题能力差。很多学生不能理出主题思想造成文章偏离主题；很多学生选材能力不强，另外中年级学生习作层次不明，主次不分，乱用词语。
7、语文素养不高，知识面狭窄，局限于书本知识切灵活运用能力不强。
（二）改进措施
1、从教研活动入手，鼓励老教师主动提高自身业务水平，。我校低年级基本上全由老教师承担，而低年级的语文教学主要是围绕拼音、汉字展开的，是打好语文学习基础的最佳学段。只有先规范教师本身对只是的理解和掌握，才能有效提高课堂质量。
2、利用校本研修、网络培训等途径组织教师观看优质课堂实录，探索适合我校实际情况的教育教学方法，提高课堂效率。
3、严格落实教学常规要求。必须做到课前认真分析教材，从分利用现有教学资源和挖掘网络资源，认真备课，课后及时反思；合理布臵作业，及时认真批阅，及时讲析并要求学生改错，唯有如此，方能一步一个脚印，逐步改变我校学习基础薄弱的现状。
4、充分开放学校图书馆，各教师根据本班学生特点推荐优秀、适当的书籍供学生借阅；要求低年级学生坚持天天一次小练笔，中高年级坚持写读书笔记，搜集优美词语、句子和段落，坚持每周一篇周记，要求个老师认真批阅指导。
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5、增加教研活动次数，提高研讨效率，深入分析，不断发现问题、解决问题，为持续提高我校语文教学质量奠定坚实基础。 数学方面
（一）存在问题
本次考试我校数学成绩通过认真分析,发现各个年级都存在以下问题:
1、学生基础知识不扎实, 例如,学生对一些概念掌握不
牢固，如自然数、整数的概念及其相互间的关系，对分数的意义理解不透彻，特别是表示具体数量的分数和表示相互关系的分数之间的区别。
2、对知识的灵活应变能力和迁移能力较弱。
3、学习兴趣不浓, 数学学习方面两极分化较严重.差生上课开小差次数比较频繁。
4、计算能力和动手操作能力较差, 学生的计算习惯不好。如计算马虎不细心，计算后不检查，要么丢单位，要么忘记写答案等现象均有发生。
5、空间想象能力薄弱, 尤其是几何图形之间的合并与分解知识匮乏。
6、对知识缺乏系统的理解, 不能准确利用已知条件去寻找等量关系。
7、学生缺乏解题技巧,对问题的思考不深入。
8、对学困生的辅导力度不够，花的时间不够，整体质量不高。
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（二）改进措施
1、深刻钻研教材,理解大纲要求。
充分利用网络资源，观看优质课堂实录，从学生的认知角度,去感受学生学习知识的过程，在吃透教材的基础上根据我班具体情况制定最佳教学方案，从改变教学方式入手，实现课堂质量的突破。
2、加强概念学习,对一些易混淆的重要概念,加强理解,使学生准确把握内涵。尤其让学生理解概念之间的相互联系，并把概念教学与具体事物联系起来，避免枯燥、抽象。
3、抓好平时练习，结合学生的生活实际，讲透每一个章节的重点、突破难点，培养学生分析问题、解决问题的方法。
4、加强对学生分析能力,逻辑思维能力的训练, 教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，使学生准确分析数量之间的关系,不断提高解决问题的能力。
5、努力培养学生的几何观念，更富学生的几何知识，在头脑总形成一定的表象。在教学几何相关知识时，可以结合具体事物，使教学更加生动、形象，易于接受。
6、用丰富的教学用具和多样化课堂活动调动学生学习数学的兴趣,锻炼他们的观察分析能力、动手操作能力、迁移能力，端正他们的学习态度。
7、在日常教学中，狠抓学生数学学习习惯的培养。如听讲的习惯、作业习惯、解题习惯、检查习惯等，形成良好的数学
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