师：下面，同学们就以小组为单位，按照操作步骤和注意事项开始你们的探究吧！(教师巡视，指导操作。) 3、转一转，比一比。
师：同学们制作得非常认真，操作也很规范。你们想让风车转动起来吗?下面，以小组为单位，把你们让纸风车转动的方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。(教师巡视，挑选上台展示的学生。)
师：老师发现有这样几种让风车转动的方法。请以下几位同学一边转动风车，一边解释使纸风车转动的方法。 生1：用嘴吹可以让风车转起来。
生2：用手拿着风车，迎风摆动，可以让风车转起来。 生3：用电风扇吹也可以让风车转起来。
师：你们最喜欢哪种方法?还有其他方法吗?(学生各抒己见。)
师：同学们都是爱动脑筋的孩子。下面，就用自己喜欢的方法让风车转起来吧。 (学生活动，教师巡视。)
(设计意图：让学生思考后用多种方法使风车转动，拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力和创造能力，为下面研究风车转动的原理作铺垫。) 4、怎样让纸风车转得更快
师：现在，同学们大多能让纸风车转动起来。请同学们思考一下怎样让纸风车转得更快。有想法后分享给小组内的同学听。(小组内交流、讨论。) 生：用力吹，风车转得快。
师：请上来给大家演示一下怎样吹。(学生边演示边讲解。)
师：你的方法很好，对着风叶的受力面吹，通过增加空气的流动速度来提高风车的转速风速越大，转得越快。谁还有不同的方法?
生：做一个大风车，增加风叶的受力面积，使风车转得更快
师：嗯，你也很有想法，一会实验一下，把结果告诉大家。还有不同的想法吗? 生：我通过调节风车使风车转得更快了。
师：你的想法很独特，快上台给大家展示一下。
生：我把风车中心的小洞钻大一些，风车和图钉之间就可以减少摩擦，风车会转得更快。
师：你真是个乐学勤思的好孩子，我们为你的聪明才智点赞！下面，请同学们对自己的纸风车进行改良，也可以制作不同的风车，比一比谁的纸风车转得更快！(学生活动。)
(设计意图：让学生在交流中发散思维，不断探究，培养学生的创造力。) 三、拓展活动
师：同学们熊二带我们去风车王国，你们玩得开心吗?瞧！熊二在回国的飞机上看发电站里有很多风车，它在想这有什么用途。其实，在生活中，风车有很多用途，我们要做于观察和思考的好孩子。请同学们带着熊二的问题，课下继续研究生活中的风车的用途，然后说给你们的伙伴们听。
(设计意图：让学生带着问题在课下研究，增加学生对科学探究的兴趣，培养孩子们在生活中不断研究的意识。)
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单元备课
一、教材分析
本单元分为四个课时，分别为常见的动物、动物的反应、动物的运动和小动物找妈妈。重在让学生了解生活当中的乐趣，培养他们动手动脑的能力。 二、学习目标
学生在学习新课的过程中，在动手实践的过程中，掌握一些基本技能技巧，激发学生想象力和创造力，锻炼小手，提高科技素质，培养创新意识和动手动脑实践能力。在做中学，在玩中学。 三、教学重难点
一年级的学生已经接触过半年小学的学习，学习习惯也已经基本养成。重在培养他们动手动脑的能力，巩固他们良好的学习习惯。这是教学的重点也是难点。 四、教学时间安排
本单元，四课时。
常见的动物
一、导人新课
教师播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界中生活着许多动物。 教师总结，板书课题：常见的动物。 二、探究活动
(一)说一说它们的名称，找一找它们的特征。 1、说一说自己熟悉的动物的名称
教师提出要求：说一说你们知道的动物的名称。 学生回答。
教师提醒学生：在回答问题时，尽量不要重复别人说过的动物。 2、说一说这些动物的名称和特征。 (1)观察图片，说出动物的名称。
教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名称。 学生回答。
教师纠正学生的错误，并及时评价。 (2)小组交流动物的特征。
教师出示活动要求：小组内学生要分工明确；观察时要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。 小组活动，教师巡视指导 (3)小组展示
教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如：模仿该动物的叫声和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。
教师指导学生描述多种动物的特征，例如：大熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花纹 师生总结：不同动物有不同的特征 3、保护动物，人人有责。
教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地。
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(二)说一说，这些动物生活在哪里 1、说一说这些动物生活在哪里。
教师提出问题：你们知道这些动物生活在哪里吗? 学生观察图片，回答问题。
师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。 2、说一说其他动物的生活环境。 三、课堂小结
教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。 四、拓展活动
教师给学生布置课下拓展探究任务，指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学生的观察能力。
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动物的反应
一、导人新课
师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情境图，提出问题：鱼在干什么呢? 学生回答。
师生交流：下雨前，鱼为什么要把头浮出水面? 教师总结，出示课题——动物的反应。
(设计意图：从学生经常见到的动物及它们下雨前的反应入手，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习，激起学生的兴趣，有利于把学生的注意力引向课题。)
二、活动过程
(一)蚂蚁喜欢吃什么?
1。预测蚂蚁喜欢吃什么。
教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么。
教师指导学生依据生活经验说一说蚂蚁喜欢吃什么
学生可能做出多种猜测，例如：蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果。 教师指导学生说一说做出这种猜测的原因。
教师总结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。 2。检验蚂蚁喜欢吃什么。
教师指导学生讨论活动的注意事项：要爱护蚂蚁，要把食物等距离地放在蚁穴周围等。
小组合作完成活动，汇报活动的结果。 教师指导学生完成活动手册相关内容
教师总结：蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。 (二)预测它们会有什么反应。
1。预测鱼的反应。
教师出示鱼缸和鱼，让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时鱼的反应。 学生说一说自己的预测，教师追问学生预测的依据。 2。验证预测
教师指导学生讨论活动的注意事项：喂食时要适量；敲击鱼缸的力度不要太大；要保持安静等。
小组合作完成活动，汇报观察到的现象。
教师总结：许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。 3.拓展
教师出示刺猬、壁虎的图片，让学生说一说它们对刺激的反应。 (设计意图：用学生最感兴趣的小动物做实验，有利于激发学生的学习兴趣；实验让学生知道任何现象都有一定的科学依据。) 三、总结
教师指导学生从如何预测动物的反应、活动时的注意事项、动物对多种刺激的反应等方面说出本节课的收获。学生讲完收获后，教师向学生布置课下探究的内容：要下雨了，观察动物有什么反应，完成活动手册的相应内容。
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