数一数（认识新的计数单位）
教学目标：
1、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。 2、在具体活动中，对大数有具体的感受，发展学生的数感。
3、通过实例，体会生活中有大数，认识计数单位的实际意义，帮助学生对具体大数的认识。 4、让学生从生活中感受大数，体会大数的实际含义，增强学习大数的兴趣。
教学生重、难点：
认识新的计数单位，“千、万”，并了解单位间的关系。
教学过程： 环节 教 师 活 动 谈话：今天在上课前老师要提四个问题，看看谁能够回答。比比谁的课外知识是最丰富的？ 1、数星星 这几天同学们有没有去数夜空中的星星，有好多噢！ 感受大数 问：我们用肉眼看到的星星大约有多少颗呢？谁知道？ 2、鸟类 问：我国发现的鸟类有多少种？ 3、珠穆朗玛峰 世界上海拔最高的是？高约多少米？ 4、东方明珠电视塔 东方明珠的高度是多少米？ 用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已经发现的鸟类大约有一千三百种 世界上海拔最高的是珠穆朗玛峰，高约八千八百四十四八米。 东方明珠电视塔高四百六十八米。 学 生 活 动 一、出示课件：由1000个小正方形组成的大正方形。 1、让同学们估计一下这个大正方形有多少个小正方形组成的？ 二、探索新的计数单位“千”、“万”，得出结果。 1、认真大正方形有几层组成，一层有几排，一排有几个小正方形组成 2、反馈结果： 一排有10个，一层有10排， 探索新知 3、进一步认识“万” 问：10个这样的大正方形有多少个小正方形呢？ （1）一排有10个 （板书：10个1是10） （2）一层有10排 （板书：10个10是100） （3）10层有几个正方形？ （板书：10个100是1000） 发现：10个一千是一万 我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，我们运用今天所学的知识来解决下面的问题： 1、估一估 应用拓展 2、数一数 1、估一估老师手中的书大约有多少页？ 10本这样的书有多少页？ 2、数一数，说一说，有多少个小正方体？（课本第31页） （1）学生在书上独立试着做 （2）全班交流，说说自己的想法 （3）得出最好的办法 课后小结
说说今天这节数学课，你学到了什么？有什么收获？ 教后反思：
看课堂中同学们的表现，他们的积极性都比较高。尤其是通过课件数正方形的操作活动， 学生对认识新的计数单位“千”、“万”。但通过课后的作业我发现，有些学生在课上的表现像是在玩一样，表面上很积极，实际上没有在思考、在学习??以后在教学上不仅要调动学生的积极性，更重要的是要激发学生的思考，只有通过思考过的内容才能变成自己的知识。
拔一拔（万以内数的读写）
教学目标：
1、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内数的顺序。 2、了解满十进一，理解读法、写法的规则。 3、知道中间、末尾有0的多位数的读法。
4、通过“拔一拔”等活动，激发读数、写数的兴趣，培养学习的积极性。
教学重点：
会数、读、写万以内的数。
教学难点：
理解满十进一；中间、末尾有0的多位数的读法。
教学过程： 环节 1、出示计数器 这是什么？谁知道它是用来干什么的？ 2、问：在计数器的下方标有记数单位，从右往左分别是哪几个？ 创设情3、问：同学们，请看，正在老师在个位上拔一颗珠子，表示什么？十位上拔二个珠子表示什么？百位??？ 教师活动 计数、数数 从右往左是：个、十、百、千、万 个位上的1表示1个1 十位上的2表示2个10 ?? 个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，千位满十向万位进一?? 学生活动 境 4、理解满十进一 老师边拔，同学们边数数 一、探究万以内数的读法 老师在计数器上拔一个数，如：378、1054，4004 1、先请同学读一读 2、归纳万以内数的读法 学习新知 二、探究万以内数的写法 我们已经会读，会写吗？ 理解万以内数的读法： 读万以内的数，要从高位读起，按照数位的顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个“0”或几个“0”，只读一个“零”；末尾不管有几个“0”都不读。 写法：从高位写起，一级一级地写，先写万级，最后写个级，哪个数位上有几先让同学们写一写，如一百四十七、三千六百 个单位，就在该数位上写几，哪个数位再归纳写法 上一个单位也没有，就在那一数位上写0。 实践练习
教后反思：
大数的读、写和知识不仅抽象，而且容易混淆。所以我拿了一个计数器，想通过拨计数器让学生在直观感觉的情况下数数。目的是理解满十进一：99——100、101 199——200?? 可是在操作时可能没有考虑到差生或者是没有发现数差的学生，一数就过以至于还不能接受。
1、学生拔，老师写 2、学生拔，学生写 3、老师拔，学生写