（一）、课题研究的主要结论：
1、初步形成了以“忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻、勤、宽”为主线的传统美德教育的新模式。
2、初步形成了以班级为单位的特色传美主题活动模式。
3、初步形成了以弘扬北大荒精神为主题的地域文化教育新模式。 （二）、课题研究的主要成效：
1、形成了以“抓实日常生活的细节”为主线的班级管理模式。
北大荒精神本身就是体现在我们每个人的一言一行当中，只不过我们过去没把它提炼出来总结出来而已．因此，引导学生从一点一滴做起，严格要求自己，不断积累自己良好品性，与明辨是非的能力做为我们课题研究中的突破口．首先我们抓好了班会的建设与指导，以及利用团会和重大节日进行庆祝活动，如在2009年度我们召开了“告别不文明行为，做合格中学生”、“我是自豪的北大荒人”、“孝敬老人，中华美德代代传”等既切合学生实际，又能调动学生情感的班会课，使学生的品德养成这种抽象的行为具体化，使学生真正将自己融入到生活中去，让德育教育真正走进了学生的生活、走进了学生的心中，从而显规范学生的日常行为习惯开辟了新的途径。
2、 以北大荒精神为导引，形成了具有我区地域特色的活动方案。
北大荒精神是我们垦区人民在长期的奋斗中积淀下来的可贵精神财富，让新一代北大荒将这种精神如何继承和发扬下去是我们做为教育工作和学校教育的核心问题，我校针对这一实际情况，在2009年度开学初就召开课题专题会议，要求课题组成员将课题研究渗透到教育教学中的每一个环节，课题实验教师将自己的研究成果展示给大家，如历史学科做了展示课《北大荒精神在我心中》、政治学科做了
展示课《做优秀的北大荒人的后代》、语文学科做了展示课《我爱北大荒》等，让学生在生动感人的北大荒教育中体会其中蕴含的人生哲理，2010年3月5日，我校又组织了以“向雷锋同志学习，做新时代优秀的北大荒人”为主题的主题班会活动，全校各班级通过讲、看、做、思，真正体会到雷锋精神的实质和内涵，2009年10月我们组织了“传承北大荒精神”的系列活动，在潜移默化提升了学生的思想道德水平和热爱家乡的真挚情感。
3、有效挖掘教育资源，形成了学校德育工作新途径。
各种纪念日和节日是我校课题组开展活动的良好契机，在2009年五四青年节来临时，我们组织了全校师生同唱北大荒人之歌，在以一首《北大荒人的歌》拉开活动序幕后，各班又以赛歌的形式进行比唱，其热情之高涨，让在场的每一位教师和学生都流下了激动的泪水，真情在师生的演唱和感悟中得以升华，德育教育也自然起到最大的效果。
走访建国前老干部、老垦荒者，听老战士讲过去的故事等也是我们活动的重要特色之一，我们还以“寻访北大荒足迹”为主题，搞了形式多样的活动，如座谈会、报告会、演讲会、汇报展示会等，让学生在自己感受和寻访中体会到北大荒建设、开发的艰辛，从而让学生在亲身实践中激发出爱家乡，并决心为家乡的建设而努力学习的豪言壮语。
4、积累了大量有实用价值的班会、团会案例、活动方案等，为进一步开展课题研究营造了良好的氛围。
在实验中，我们各班都形成了大量的文字材料和影像材料，其中成功的案例、设计、方案就200余件，还有近二十篇师生的作品中、感悟在垦区内外的报纸、书刊上发表。论文获奖者有十余人，近二十
余篇在省级、国家级获大奖。如刘丽霞老师的班会教案《一颗感恩的心》、王平义老师的论文《浅谈如何将德育教育与地域特色有机结合》、杨桂红老师的案例《爱在我们心中》等等。 三、主要科研成果： 1、理论研究方面：
（1）出版学术专著：关于我校中华美德教育地域化特色的研究。 （2）发表学术论文、实验报告、经验通讯各一篇。 2、实践研究方面：
（1）推出10名道德研究优秀实验教师。 （2）编写乡土教材一部。
（3）发表典型个案体现文章10篇以上。 （4）成为德育示范校或特色校。
六、课题研究中存在的问题及后续研究中的思考： （一）、课题实施中的存在的主要问题：
由于我们这一课题正在不断的探索和完善中，难免存在着许多不足，当然，我们也不能奢望通过几次活动就将学生树立成品德高尚的人，比如有些学生长期积累下来的懒惰思想，自私心理，在活动中表现的很不积极，而有些活动制定的不合理，空洞流于形式，与北大荒精神教育结合的还不是那么紧密等，这些都是要在今后工作中应该克服的和完善的。
（二）、后续研究中的思考：
1、要重视德育理论学习，不断提升实验教师的用理论指导课题研究能力。
在课题实施中，理论学习必不可少，也是提高自身素质，使课题顺利实施的重要保证，只有高度重视思想理论的学习，才能提升教师
的研究能力，才能更好的引导学生，将学生思想品德与社区教育有机的结合起来。
2、应继续加强课题的领导和组织管理工作，积极探索更新的德育教育新途径。
课题的研究需要有强有力的领导和严格而有序的管理，只有有比较清晰的程序，才能使活动活泼有序的朝着正确的方向发展，领导着课题研究少走弯路，避免盲目性，同时今后要加大力度开展文明创建活动，以活动促教育，变枯燥抽象的理论为生动活泼的生活实际，同时以榜样的力量带动人，鼓舞人，使一个感染一群，以一群成就一校，以一校感染全社会，真正在学校内外形成“人人讲美德、人人爱家乡”的良好氛围。
3、要充分重视家庭、学校、社区教育网络的构建，发动社区力量进行德育教育。
学生的活动离不开家庭、学校和社会，而教育同样离不开三者的有机结合，只有三者都为学生营造良好的德育氛围，才能使教育真正发挥作用，提高德育的实效性和针对性，才能真正形成全社区共同关注教育的良好氛围。
4、注重学生的自我修养的培养，形成学生正确的人生观、价值观。
学生是教育的主体，一切为了学生的发展和为了一切学生的发展是我们在新课程改革下必须遵循的核心理念，在课题实施中我们要注重学生的自我修养，我们教育就好比一颗种子，只有促动学生的自我修养，才有可能使它长成参天大树，而任何忽略学生的主体感受与自我修养，只会欲速则不达，甚至事得其反，违背了教育的规律，使学生不能形成正确的人生观、价值观。
5、要及时做好总结反思工作，促进课题研究的有效进行。 总结、反思是做好课题研究工作的关键，尤为重要，任何一次活动如果不做好总结工作，不总结经验与教训，不反思得与失，就无法保证活动朝着预定的目标更快更好的前进，甚至成为了为活动而活动，失去了其本来的意义，就不能更好地指导我们的德育工作和教育教学的实践，从而严重制约了课题研究的进程。
总之我们相信在我们课题组全体成员的精心研究和全校师生的共同努力下，在不断探索完善和前进的过程中，我校《中华传统美德的地域特色在学校文化建设中的作用》的课题研究必将会有更大的突破，并且在已形成的“忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻、勤、宽”为主线的传统美德教育新模式的基础上会得到不断的完善和发展。同时也必将为嫩北和垦区的教育事业增添一道亮丽的风景线，为我国素质教育的全面发展提供一条切实可行的德育教育发展之路。
嫩 北 中 学 科 研 课 题
结 题 报 告
课题名称：《中华美德教育的地域特色在学校文化建设中的
作用》
课题负责单位：黑龙江省农垦九三分局嫩北农场中学 课题负责人： 游 政
二Ｏ一Ｏ年九月