趣。本册教材注重弘扬儿童文化，让学生浸润在儿童文化所营造的美好世界中。如《你好！新年》《我家的园子》这些课文、作者用活泼新鲜的儿童语言，描绘了春天的鲜活、亮丽，园子里的自由自在，抒发了儿童对春天，对生活的惊喜与眷恋。再如《假如记忆可以移植》这首现代儿童诗，反映了孩子们对未知的世界的憧憬与向往。
2、崇尚民族文化，激发爱国情感
汉语言承载着中华民族数千年的文化，有极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。本册选文十分崇尚民族文化。翻开书目，我们看到能体现民族文化，弘扬民族精神的文章比比皆是。如有颂扬中华民族仁仁志士人性之美的《海军将领邓世昌》《军神》；有颂扬中华民族杰出智慧，卓越创新精神的《田忌赛马》《聪明的使者》；有赞美中华民族勤劳勇敢、秉公办事等美德的《黄河的主人》；有反映中华民族美好情怀的《高山流水》《这里危险，让我来》；有展现中华名山秀水的《迷人的九寨沟》、《华山的险》，还有千古吟哩， 不的古诗《春日》等。这一篇课文，不仅渗透着中华民族对祖国那份深深之情，浓浓的爱，而且是以让学生对中华民族文化的灿烂与辉煌感到由衷的惊叹与折服。
3尊重多元文化，培养优秀品质
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现代教育的实质，就是要使广大的学生在认同本民族文化的同时，并尊重异族文化的多样与世界的多元，寻求人类共同的价值观念，吸取世界优秀文化的营养，形成善良、宽容、公正友好。热爱和平的个人品质，担负起地球村民的责任和义务，最终实现人与自然的和谐相处，全人类之繁荣发展。本册选文注重对异族文化的欣赏与理解。如《爱因斯坦和小女孩》《鞋匠的儿子》这些课文，不仅为学生展现了世界伟人、名人的风采，还让学生真切感受到爱因斯坦的谦逊，林肯的不卑不亢，让学生感到伟人、名人并不是神，他们就是生活中普普通通的、平平常常的人。又如《鱼市场的快乐》这篇课文，旨在让学生体验活着需要真情，活着需要分享，活着更是一种幸福与快乐。再如七单元的异域风情，它犹如一个看台，让学生在这里，陶醉于法国《牧场之园》的宁静，享受《音乐之乡》〈〈维也纳的优美旋律〉〉。这些异族文化，为学生开启了世界的大门，感受到了世界文化的丰富多彩。
总之，本册选文，为学生精神的丰富与愉悦提供了好蓝本。它将有助于学生在阅读的过程中，去读文字、去读心灵、去读自然、去读世界，让语文学习的过程，真正成为学生享受精神自由与语言发展的共进、共享、共生的过程。
（三）在练习上注重灵动生成，扎实基础，学以致用
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在新课程的实施中，我们依然不能忽视语文基础知识的传授。因为，一个人丰厚的语文素养，来源于坚实的基础，服务于多彩的生活。鉴于这样的认识，我们不难看出本册教科书的编者十分注重练习的多元、多维的设计；十分注重语文基础知识的灵动性，注重语文练习的生活化、体验化，以促使学生的语言与实践的共存，表现在：
1、练习的表述更具有启发性和亲和力
本册教材的课后练习、口语交际以及习作等语言表述更是启发性，如《我家的园子》课后一题，写道：“我家的园子”充满了勃勃生机，边读课文，边想象画面，选择自己喜欢的段落背一背。《假如记忆可以移植》课后一题，写道：“这篇课文的想象态神奇了，好好地读一读吧！”这些入情入境的语言表述，如诗如歌的惊叹，不仅点明了学习的要求，更易于诱发学生愿读、爱读、乐读的激情。再如，一单元的“口语交际”与“习作百花园”的语言表述富有亲和力和可读性，能激发学生想说、乐写的内心愿望。
2、练习的设计具有探究性和实践性 （1）注重学与思渗透
课后习题的设计，旨在引领学生借助简明扼要的阅读提示，通过自己探究思考、领悟一些基本的阅读方法及规律。
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如：为了让学生掌握联系上下文理解词句的方法，课后采用了多种形式进行练习。在《高山流水》一文中，设计了抓注关键词语体会意思的练习。《海军将领邓世昌》一文的练习中，要求学生细读重点段，找出描写人物神态，、语言、动作的词语，在此基础上进行复述。《积累与运用》中的“蕴故知新”、“语海拾贝”中感知成语的构词方式，以及排比，比喻等修辞手法的持点都需要学生通过思考体会语言表达的妙处，去掌握基本的表述方法。
（2）注重学与用渗透
练习设计中重视学以致用。如《迷人的九寨沟》一课的练习中，先摘抄好词佳句，在此基础上，让学生给优美的九寨沟风光图片配上解说词。再如，对学过的生字，注重引导学生灵动生成，尽可能地把它们与现实生活中的一些实物现象联系起来加以认识、加以运用，以体现知识的实用价值。这些题型的设计，有利于培养学生的想象能力、书面表达能力、语言感悟能力等。
（3）注重学与创渗透
课后练习设计，重视向生活拓展，向实践延伸。学了《你好！新年》后，让学生仿写一首小诗。学了《田忌赛马》后，让学生想象比赛后齐威王和田忌分别会说些什么？
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3、练习编排具有过渡性与前瞻性
由于本册教材具有承上启下的特点，于是课后练习注重了过渡性与前瞻性的设计，如：在后两个单位元的练习设计中，自然融入了抓文章线索、体会文章思想感情的练习，为第三学段的学习作了巧妙的铺垫，注意了知识的前后衔接。
三、教学目标（见教参）（略） 四、教学建议
（一）识字、写字教学的建议 1、自主识记，教师点拨。 2、自查自练，灵活运用。 3、留足时间，加强指导。 4、规范书写，提高效率。
四（下）的识字随文安排。本册教材的精读课文都安排了要求认和写的字。通过前几年的学习，已具备了一定的独立识字能力。因此，教学识字写字时尽可能采取自学自查自练的方式，教师只对少数不易读准或容易混清的字，加以适当指导，提高写字质量。课堂上，教师要给学生留足时间，让学生从容，规范地练习写字，最好不将写字留到课外。
（二）阅读教学的建议
1、精读课文：准确定位教学目标，认真研读教材和学
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