华北水利水电学院 课程设计报告
四、实现功能及操作说明
1、实现60进制
要想实现六十进制，则一开始要将U3置成六，必须使LD=0，才能置数；但要实现减计数，又必须使LD=1。所以我使用了CR的清零功能，总开关闭合时，CR=1，此时显示为0，总开关断开时，CR=0，减计数开始，U4上BO输出借位为0，LD接BO=0，给U3置数，下一瞬间，BO=1，LD=1，则U3从六开始递减。U4有借位输出，U3则减1，如此递减，直到U3、U4全减为0，LD又给U3置数。一直循环形成六十进制。
2、显示器
直接用仿真和硬件上的七段数码显示译码器。（共阴） 3、开关控制操作
倒计时开始之前开关J2断开，J1和J3都闭合 倒计时开始，打开开关J1，再次闭合J1，复位到60 暂停倒计时，打开开关J3
五、实验结果及分析
（一）在MULTISIM中进行仿真
用Multisim2001进行模拟仿真，按照实验设计好的电路在Multisim中进行放置元件、设置电路参数、连接各元件，然后进行功能测试，经几次修改布线错误最终仿真成功。
（二）实验分析
将两片74LS190连成六十进制，通过译码器4511,接到八段数码管（共阴）上。用555定时器结成一个多谐振荡器，产生1秒的脉冲，1秒脉冲产生的有误差，仿真时产生的误差为0.014s。实际电路中由于电路焊的技术很差，结果导致脉冲没有输入给减法器，60个状态不能发生连续跳转。经过排查没有发现明显的连接错误，再加上时间紧迫没能查出具体原因。
六、心得体会
本次课程设计使我对数字电子技术有了更进一步的熟悉，实际操作和课本上的知识有很大联系，但又高于课本，一个看似很简单的电路，要动手把它设计出
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华北水利水电学院 课程设计报告
来就比较困难了，要求我们在以后的学习中注意，要把课本上所学到的知识和实际联系起来，同时通过本次电路的设计，不但巩固了所学知识，也使我们把理论与实践从真正意义上结合起来，增强了学习的兴趣，考验了我们借助互联网络搜集、查阅相关文献资料，和组织材料的综合能力。
在这两周的学习与实验中，我感觉有了很大的收获：首先，通过实验及查阅相关资料使自己对课本上的知识有了更深的掌握，更好的理解，使自己的理论知识与实际相结合，同时实验也增强了我个人的动手能力。对我们学生来说，理论与实际同样重要，这是我们以后在工作中说明自己能力的一个重要标准。另外，针对设计中出现的问题，通过查资料和请教老师，得到解决后，更增加了自己设计的信心。实际与理论同样重要，这次课程设计对我无论是以后的工作还是学习都有莫大的帮助。最后顺利完成设计任务，在这里我真诚地感谢我的指导老师！
七、参考文献
阎石主编. 数字电子技术基础. 第五版. 高等教育出版社 毕满清主编. 电子技术实验与课程设计. 第3版. 机械工业出版社 陈汝全主编. 电子技术常用器件应用手册. 第2版. 机械工业出版社
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