掌握基本科学常识，把握世界发展的基本规律和未来趋势。其次，学生要具备本专业学术研究和实务操作所必须的数学、外语、计算机和互联网等相关知识，掌握文献查阅的基本技能，能够熟练使用各种办公软件；掌握数学、统计的基础知识；要有清晰思考和准确表达的语言文字能力。通识知识课程主要包括：大学英语、高等数学、计算机应用基础、中国近现代史纲要、军事理论、程序设计、线性代数和概率论与数理统计等。
基础性知识。作为多学科知识交叉融合的工商管理专业，学生须接受经济学理论与研究方法的系统训练，熟练掌握管理学和经济学的基础理论、基本知识和基本技能，扩宽自己的视野，为专业课程的学习打好坚实的基础。工商管理专业基础课程主要包括：管理学、市场营销、宏观经济学、微观经济学、会计学、经济法和财务管理等。 专业知识。学生必须掌握企业经营管理的各种基础理论知识，熟悉企业管理的整个流程，熟练应用管理分析的各种方法，尤其是定量分析方法和工具。具有较高的外语水平和科研写作能力。工商管理专业课程主要包括：企业战略管理、组织行为学、人力资源管理、技术经济学、运营管理学、创业管理、企业资源计划、创新管理和管理统计软件应用等。 2.能力
批判性思维能力。学生应掌握科学的学习方法，自觉性学习，培养逻辑推理能力。哲学、马克思主义基本原理概论、批判性思维等课程使学生掌握基本的思维理论基础。在专业课学习过程中，管理学、企业战略管理、创新管理、市场营销等课程都会通过批判性思维教学、
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案例教学引导学生提出问题、搜集资料、独立思考、深入分析、最后得出多种结论。此外，大学生辩论赛及各种大学生竞赛，鼓励学生结成团队、集思广益，从多种角度分析问题，养成批判性思维的良好习惯。
专业技能。工商管理专业学生应全面系统地掌握企业经营管理的基础原理与知识，并具有应用到企业管理实践中的能力。对所学的经济学、管理学、市场营销、战略管理、人力资源管理和财务管理等知识融会贯通，并能够应用相关理论评析企业信息，系统地推理企业管理中出现的问题，合理地提供解决对策。能够逻辑清晰、语言简练地撰写企业分析报告。
沟通与团队合作能力。作为将来要从事综合管理工作的工商管理专业学生，必须具有良好的人际交往能力，尤其是沟通与团队合作能力。除了管理学、跨文化管理等讲授沟通与团队合作的基础理论外，学生更多的是在实践中提高自己的沟通与协作能力。战略管理、创业管理、市场营销等课程会要求学生结成团队共同完成一个项目。在完成项目的过程中，锻炼语言表达能力、倾听能力、换位思考、处理冲突和互相协作的能力。此外，学校的各种社团活动和大学生集体性质的竞赛，也锻炼了学生沟通与协作等人际交往能力。
实践应用能力。工商管理专业学生应有较好的解决实际问题的能力。在培养学生利用知识解决实际能力上，一方面，以市场为导向，通过增设选修课（如合同法、企业咨询案例、证券投资、企业管理实践前沿等）来拓宽学生的视野，完善大学生的知识结构。另一方面，
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加大实践课程，为学生提供更多接触企业的机会。通过金工实习、企业经营模拟、工商企业认识、管理技能实训等社会实践，了解企业的实际运作与管理，将书本知识与社会实际有机地结合起来，提高大学生的实践能力。
（四）培养模式改革创新
我校工商管理专业，经过几十年的建设和发展，树立了良好的口碑，为社会输送了大量的工商管理人才，但也存在一定不足：过于着重理论教学，对实践教学的投入还不够，使得专业技能和专业素养的培养不强；讲授知识过于宽泛；学生的国际视野还不够；实际就业与应用中缺乏竞争力等。面对这些问题，需对现有的人才培养模式进行不断改革与创新。
1.优化课程体系，培养学生综合素质
工商管理专业学生在人才市场的就业优势在于其自身的综合素质，因此，在课程体系中应适当减少必修课的数量，增加选修课的数量与学分占比，鼓励开设拓宽视野、开拓思路类的选修课程，积极提倡跨学科选课，进一步扩大学生的选择面，让学生能结合自己的兴趣爱好与个性特点发展自身特长，培养学生自我学习和创新能力。
2.围绕工商管理核心课程群，组建优秀教学团队
引入先进教学理念，明确工商管理专业改革目标，以校内优秀教师为主，吸收合作企业高级管理人员承担一定比例的教学任务，建立一支年龄、职称、知识和学缘结构合理的优秀教学团队。健全团队运行机制和激励机制，校内教师定期到企业实践锻炼，争取部分教师能够出国访学交流；重点做好培养和提拔专业学科带头人和中青年骨干教师工作，力争具有高级职称教师占80%以上；具有博士学位的教师占50%以上。
3.紧跟时代发展，创新课程和教学资源建设
要瞄准互联网+、大数据、企业创新实践和工商管理专业发展前沿，根据中航工业发展需求、郑州航空港经济综合实验区建设和区域经济社会发展的要求，及时灵活地调整更新和完善教学内容；抓好精品课程建设，重点建设《管理学》、《战略管理》、《航空公司运营管理》、《航空企业文化》和《航空企业研发与创新管理》等精品课程，力争成为河南省同类高校精品课程，形成特色鲜明的专
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业核心课程群；重视教材建设，努力开发具有航空特色的管理类教材；加强协同开发，促进开放共享，在学校支持下建立网络化优质管理教学资源共享中心，充分利用现代信息技术手段，优化课程设置共享平台，如申请网络空间建立FTP资源共享平台，便于教学和学习资源的上传，形成与工商管理人才培养目标、培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。
4.创新教学理念，改革教学方式
要真正以学生为中心，打破教师为主导的现有教学模式，更新教学观念，改革教学方式，注重因材施教，根据学生和课程特点采用项目驱动式、研究式、参与式、讨论式教学方式，充分调动学生积极性，激励学生自主学习；增加情景教育，推行案例教学、经营模拟、小组讨论、团队作业等教学组织形式，创设真实管理情景，让学生在“管理中学习管理”，以培养学生的管理能力；努力促进科研与教学互动，积极引导学生从事研究活动，给学生提供比较前沿的文献资料，在学生中，尤其对科学研究感兴趣的学生中间组建研究队伍，尽早参与教师的课题研究；大力开展教学研究，及时总结教学改革经验；改革教学考核方式，给教师更多的自主权，以更有效地反应学生的真实水平。
5.加强实习基地建设，优化实践教学环节
切实加强校内实验室、实习实训基地建设，充实并加强实践教师队伍；改革实验室管理办法，提高实验室管理水平，营造良好的校内实践教学环境；加强校企合作，密切与中航工业的联系，同时注重开发新的实习基地，与相关企业建立长期稳定的实习基地。中航工业实习基地主要让学生了解中航工业的运营模式，体验中航工业管理文化的博大精深；郑州遨游网络科技有限公司主要负责学生的岗前培训和毕业实习；学院将与校外合作单位共建工商管理综合实验室，为实践教学提供优质平台；创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性和协作性实验。
工商管理专业学生应具备分析诊断企业总体运营流程及其有效性的技能，以及一定的管理决策技能(包括营销管理、生产管理、库存管理等方面)。在开设应用性强的课程时，我们将努力借鉴发达国家商学院的做法，聘请企业界专业人士讲解部分章节的内容，加深学生对专业知识的理解，提高学生的自我效能，激发学生的学习兴趣。
校外实习基地是开发学生专业技能的理想场所，为开发学生的专业技能，要不断完善和推进校外实习基地建设，鼓励学生参加课外管理实践活动。要积极开发利用网络教学资源，充分借助现代化教学手段的时效性优势，弥补现有工商管
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理教材中理论与实践脱节的弊端，力争尽快建立管理学、企业战略管理、创新管理、市场营销学、人力资源管理网上教学平台，实现师生实时互动与交流。
6.完善落实导师制度，确保学生全面成长
工商管理专业不断总结经验，全面落实和完善本科生导师制。从大一开始，我们就指定专业教师作为学生导师，每个导师每年级指导学生5-10人。要求导师定期与学生见面沟通，对所带学生进行精细化的思想教育、专业职业道德教育和专业学习引导，掌握学生的思想、心理和学习状况；导师必须结合学生所学专业培养目标，向学生介绍学校、学院的基本情况，帮助学生认识和了解本专业的人才培养计划、课程体系、教学大纲、各专业方向；指导学生制定个人学习计划，确定学习进程，选择专业方向，对学生进行选课及辅修、修读第二学位、毕业等事宜给予指导；帮助学生端正学习态度，激发学习热情，运用有效的学习方法，形成合理的知识结构；对学生因材施教，因势利导，辅导学生选择专业方向和技能培训，促进学生个性化的发展；指导学生开展科学研究活动，传授专业研究方法；提供科技创新平台，辅导学生参与科研和科技竞赛，培养和锻炼学生的实践能力和科技创新能力；组织和指导学生撰写学术论文，积极培养学生的科研能力。指导学生毕业设计和毕业论文；提供条件并指导学生积极参加暑期社会实践、科技创新活动、文化创建活动、社团活动，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力；指导学生的考研或就业工作等。
三、教学资源
（一）工商管理专业师资基本情况 1.专业生师比
生师比，是指学校专任教师数与折合在校学生数的比例，是本科教学评估中用来衡量高校办学水平是否合格的重要指标。工商管理专业现有专职教师15人，其他相关专业教师18人，在校生394人，生师比为12:1，达到国家教育部生师比最高不超过18:1的要求。
2.博士学位教师比例：
博士学位教师获得者5人，博士学位教师比例为33%。 3.高级职称比例：
副教授以上职称教师11人，占全体专职教师比例为73%。 4.专业主干课教师学科背景符合度：
全部专业教师均为经管类博士硕士毕业，学科背景符合度100%。 5.近四年本专业高级职称教师为本专业学生单独授课情况：
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