式。 你发现今天和昨天的算式有什么不同？ 出示课题 2、解题思路 出示学生的解题方法。 请不同方法的学生说说自己的解题思路。 3、运算顺序 出示例1的加减混合题目和例2的乘除混合题目，看看他们的运算顺序有什么共同点？ 4、编应用题 你能编出这样的应用题来吗？ 三、总结 巩固练习： 一箱橙汁12瓶，共48元。方方要买3瓶，需要付多少元？ 今天学习了什么知识？谁来总结一下？要注意什么？ 乘除法混合运算 例2、“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？ 987÷3×6 6÷3×987 板书设计 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 答：6天预计接待1974人。 法则：在没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
教学反思
第 三 课 时 加减乘除混合运算 情感态度与价渗透热爱体育运动的教育，结合冬奥会。 值观 掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有教学目标 知识与技能 乘除法的运算顺序和顺序格式会把分步算式写成综合算式。 通过以前对运算顺序的了解，正迁移到本节课的过程与方法 内容，学生能够进行归纳概括。 教学重点 掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序。 掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序教学难点 格式。 教学方法 学法指导 教具准备 多媒体课件，主题图
教学过程: 一、导入 1、口算： 12×4 25×3 16×6 100÷4 91÷7 12×3÷6 25×8÷10 36÷6×12 2、说一说下面各题的运算顺序 25＋67－31 12×24÷6 31－18＋19 22＋28＋35 259－123－23 13×33×3 25÷5×16 125÷5÷5 二、新课 1、出示例3：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地”去玩，购买门票需要多少钱？ 要学生先读题，有什么不清楚的地方。解释半价：儿童票的价钱只有成人票的一半。 可以先要学生用分步算式解决： 你能列出综合算式吗？ 2、比较学习运算顺序 想一想：这里的算式与上节课的有什么不同和相同？ 应该怎样计算呢？独立思考，然后板书： 24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2 24×2＋24÷2 =48＋24÷2 =48＋12 =60（元） 答：购买 =24＋24＋12 =48＋12 =48＋12 =60（元） 门票需要60元钱。 =60（元） 先说一说，每一个算式你是按照怎样的顺序进行计算的？ 你还能提出什么数学问题？买3张成人票，付100元，应该找回多少元？ 怎样列式计算? 100－25×3
=100－75 =25(元) 答：应该找回25元。 学生如果还有什么问题提出，鼓励他们用综合算式计算。 归纳运算顺序：没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，先算乘除法，再算加减法。 三、总结全课： 今天的学习你们感觉如何？通过今天的学习，你知道了什么？你还有更深的思考与期望吗？ 加减乘除混合运算 星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地”去玩，购买门票需要多少钱？ 24＋24＋24÷2 板书设计 =48＋12 =60（元） 门票需要60元钱。 法则：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，先算乘除法，再算加减法。 教学反思
=60（元） =48＋12 =60（元） 答：购买24×2＋24÷2 24×2＋24÷2 =48＋24÷2 =24＋24＋12 = 48＋12
第 四 课 时 带括号的混合运算 情感态度与价值观 知识与技能 教学目标 式。分步算式写成综合算式。 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感过程与方法 受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 掌握括号的四则混合运算的运算顺序和运算格式。分步算式写成综教学重点 合算式。 教学难点 分步算式写成综合算式。 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 掌握括号的四则混合运算的运算顺序和运算格教学方法 学法指导 教具准备 多媒体：例4主题图