第十三届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛参赛作品
2.3 青少年群体上网行为特征
2.3.1 第一次上网的年龄
问卷调查返回的数据表明，10—16岁是青少年学生上网的重要时期，在这一时期开始接触互联网的学生比例占到几乎一半（75.5%）。16—18岁开始接触网络的占20.5%，18—24岁才接触网络的占4%。本次调查报告重点分析了10—16岁年龄段的青少年，因为这一时期正是大部分学生的初中阶段和高中早期阶段，在这一时期加强对青少年上网的引导是非常重要的。下图为受访者第一次上网在10—16岁的年龄曲线。
青少年学生第一次接触互联网的年龄20.4%7.5%8%4.2%3.7%4.4%4%0%<8岁8岁9岁10岁11岁12岁13岁14岁15岁16岁17岁>17岁10.8.5.9%8.6%5.9.1%7.1%
2.3.2 地点分布
，2007.06 随着互联网络的接入普及，许多家庭和学校都可以上网。通过问卷调查，近75%的受访者表示经常在家里上网，45%的受访者经常在学校上网，36%的受访者表示经常到网吧上网。① 2.3.3 终端类型
3G网络的覆盖使得计算机不再是大众易接触到的唯一上网终端设备，手机上网越来越受到年轻群体特别是青少年群体的青睐。据中国互联网络
①
考虑到受访者上网地点的不固定性，上网地点的调查问卷选项设计为多项选择，故此处数据分析各百分率之和大于100。
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信息中心发布的数据，2012年，有73.0%的青少年网民使用手机上网，而同期全国网民中手机上网的比例为74.5%。在手机上网的青少年网民中，在校大学生网民使用手机上网的比例最高，有85.7%的大学生网民使用手机上网，中学生网民使用手机上网的比例为69.3%，小学生网民为36.6%。 2.3.4 平均时长
青少年网民平均每周上网时间达20.5个小时，其中大学生网民上网时间最长，达到30个小时；中学生网民平均每周上网时间为15.8个小时；小学生网民平均每周上网时长为9个小时。 2.3.5、上网目的与内容
在上网主要目的和各类网络功能使用频率上，受访者中选择信息（比如：关注时政新闻）获取的占74%，选择交流沟通的占75%，选择网络娱乐的占87%，选择商务交易的占23%。从调查数据中不难看出，在青少年群体中互联网所扮演的各种角色的应用程度排序为：网络娱乐>沟通工具>信息获取>商务交易。其中，近76.2%的受访者表示玩过网络游戏或正在玩网络游戏；49%的青少年接触过黄色网站；14.5%的青少年因为相信了网上的虚假信息造成了财物或身心的伤害；近65%的青少年对“如果你有一段时间（比如3天）不上网，会觉得难受么？”这一问题给予了肯定回答。
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三、研究结论
3.1 网络对我国青少年的影响
3.1.1 网络对我国青少年的积极影响
网络的发展之所以迅猛并强烈地吸引青少年，毫无疑问是有它积极的因素在里面的。概括起来，主要集中在以下方面： （一）获取信息，帮助求知学习，网络购物与团购。
青少年可以通过网络及时了解学校网站公布的情况，与学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。更多的网上学校为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。一些网站提供学习资料的免费下载，为青少年的解难答惑和知识拓展提供了更多的资源。通过网络，中学生可以看到最新，最快，最准确的新闻，可以学到书本上没有的知识，了解到更广泛的信息。从这个意义上讲，网络的存在无疑为他们提供了获取信息和求知、学习的最佳途径。
青少年通过网络购物与团购方便生活。CNNIC调查表明：中国网络购物用户规模达到2.42亿人，网民使用率提升至42.9%。与2011年相比，网购用户增长4807万人，增长率为24.8%。2012全年用户绝对增长量超出2011年，增长率高出去年同期4个百分点。团购用户数为8327万，使用率提升至14.8%，较2011年底上升3.3个百分点，用户全年增长28.8%。网络购物使更多的学生更快、更早、更接近科技前沿
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（二）拓宽青少年的思路和视野，促进文化交流、活跃文化生活 互联网是一个向所有网络用户永远开放的自由空间，它所提供的信息是全方位、多元化的,囊括了不同国家、地区的不同文化形态和思想观念，它把文化交流的自由空间给予了每一个青少年。这是一种不带任何功利色彩的文化交流，这种交流，为增强世界各国、各地区、各民族之间青少年的相互了解，架起了一座新的桥梁。而且这种信息多元化的特征,能够激发青少年网民的想象力、求知欲和创造性，有利于青少年网民开阔视野,增长知识,促进其心理潜能的开发①。面对种种不同的信息，青少年必须进行思考，从中筛选出符合自己价值观的有用信息。在这一过程中，多种信息的不同价值趋向可以有效地开拓青少年的思维，让他们学会多层次、多角度地思考和看待问题，形成自己的认识和价值取向，促进其个性的发展。 网络具有平等性和互动性，促进了文化交流、活跃了文化生活。网络文化不仅改变了传播者获取信息的方式,也改变了传递和发布信息的方式,它强调大众的参与和人与人之间的直接互动,改变了受众的概念和关于受众的理论,使人们与传媒的直接对话成为可能②。笔者经常上网浏览，发现一些设计精美、富有创意的网站，往往都是青少年的杰作。网络文化的空前开放、自由和互动，也极大地丰富了青少年的精神生活，青少年从中感受到了文化的平等与民主的欢乐。在形形色色的网络信息中，对那些肆意传播的不良信息，经过正确的引导，也将引起青少年的警觉，促使青少年加强修炼、自我完善，提高青少年的法律意识、道德意识和分辨是非的能力。
① 齐爱花.林亚斐. 互联网对青少年的影响分析[J]. 宁波广播电视大学学报. 2006(02) ② 张雷. 积极引导青少年正确面对网络文化的影响[J]. 中国电化教育. 2007(09) 第 24 页 共 37 页
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（三）加强青少年之间的交流和沟通，拓宽青少年交往的空间。 现代家庭大多只有一个孩子，在这种环境中成长的青少年难免产生一个问题，那就是缺乏必要的交流和沟通，进而变得孤僻和偏激，甚至存在人格分裂的现象。网络的存在与发展为青少年的交往提供了一个全新的平台和场所，在一定程度上有效地缓解了这一问题。处于“网络社会”之中的青少年，可以通过网络结识朋友，在虚拟世界里感受交往的自由乐趣，一方面可以缓解自身的压抑与孤单情绪，使身心得以健康发展，另一方面，既可以通过与认识的同龄人的沟通，加深了彼此之间的感情交往和友谊，又可以认识新朋友，给青少年带来新的交往经历，促进自己的人际交往。由于互联网的开放性和隐蔽性，使得网上交流方便而轻松，即便是内向的青少年也乐于参与其中，这对于他们的健康成长无疑是十分有益的。 3.1.2、网络对我国青少年的消极影响
网络作为人类智慧的产物,也是一把“双刃剑”。根据此次调查问卷反馈的数据分析结果：76.2%的受访者玩过网络游戏或正在玩网络游戏；49%的青少年接触过黄色网站；14.5%的青少年因为相信了网上的虚假信息造成了财物或身心的伤害；近65%的青少年对网络产生依赖感。未经筛选和净化的网络内容，不良手机网页，青少年网络游戏的高使用率等因素对青少年，特别是未成年人的身心健康发展以及学习生活各方面造成了极大地负面影响，如网络游戏导致青少年的沉迷网络不能自拔；网络色情内容诱发的青少年犯罪行为或动机等等。总体来说，网络发展对青少年的消极影响主要集中在以下几个方面：
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