语文园地三 教学设计
文本简析：
这个语文园地有四项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是了解童话的特点；识字加油站是通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字；词句段运用是掌握简单的修改符号及其用法；日积月累是通过诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。 教学目标：
1、通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。
2、通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。
3、通过探究交流，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉宇“偏旁表义”的构字规律。
4、掌握简单的修改符号及其用法，并能试着进行运用，提升准确运用语言文字的能力。 5、诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。 教学重点：了解童话故事的特点。
教学难点：掌握简单的修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。 教学准备：相关课件等 课时安排：2 课时。 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。
2、通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。 教学过程：
一、交流引入
同学们，在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇童话故事。你们喜欢阅读童话故事吗？谁来把你喜欢阅读的原因与大家分享分享？
同学们，学习童话故事可以让我们学到哪些有价值的知识？我们一起来分享分享阅读童话故事的收获吧。
【设计意图】此环节教学由单元学习认知回顾人手，激发了学生探究交流的兴趣，也让
他们更为积极地参加到接下来的交流活动中。
二、交流平台
【课件出示“交流平台”提示语：
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。】 同学们，自己读读这些提示语，看看他们分别是从哪方面来介绍关于童话的知识的？ 预设：
【课件出示：体裁特点；故事内容；有益启示】 【课件出示：
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。】
同学们，请围绕这段话小组探究你了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。 同学们，谁来把你了解的童话作品里人物的喜怒哀乐与大家分享分享？ 预设：
【课件依次出示：
《去年的树》：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
《那一定会很好》：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。 《在牛肚子里旅行》：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
《一块奶酪》：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。】
【课件出示：这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……】
同学们，请围绕这段话小组探究你了解的童话作品里充满的丰富想象。 同学们，谁来把你了解的童话作品里充满的丰富想象与大家分享分享？ 预设：
【课件依次出示：
《去年的树》：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。
《那一定会很好》：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下…… 《在牛肚子里旅行》：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。
《一块奶酪》：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。】
【课件出示：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。】
同学们，请围绕这段话小组探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。 同学们，谁来把你从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示与大家分享分享？ 预设：
【课件依次出示：
《去年的树》：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
《那一定会很好》：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
《在牛肚子里旅行》：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
《一块奶酪》：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。】
同学们，请再次认真回顾你本单元学习童话的经历（也可以是课外阅读的其他童话故事），选择其中的一个方面进行归纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容。
同学们，请在小组内交流你阅读童话故事的收获。提示：结合读过的童话故事进行交流， 只要能说出自己印象最深刻的一、两点即可。
同学们，谁来把你阅读童话放事的收获与大家分享分享？ 预设：
【课件出示：童话故事人物，它们虽然不是真正的人，但是它们有着我们人类一样的动作、神态、语言和思想，跟我们是一样是有情感的。】
同学们，这就是童话故事的最大特点，是故事作者通过想象赋予了它们情感和思想，因而才让童话故事中的人物活起来了，跟我们一样拥有普通的喜、怒、哀、乐诸多情绪。
同学们，谁来把你最喜欢的童话故事人物与大家分享分享？ 预设一： 【课件出示：
我喜欢《-块奶酪》中的那个蚂蚁队长，因为他做到了一个队长的样子，面对那样美味的奶酪都做到不违背禁令，真是一个令人敬佩的好队长。】
预设二： 【课件出示：
我喜欢《在牛肚子里旅行》中的那个青头蟋蟀，他为了自己的朋友奋不顾身的精神真值得我们学习。如果我也有这样的朋友，那该多好哇！】
同学们，老师相信：只要你真诚、友好地对待自己的朋友，你也会拥有像青头那样的好朋友的。
预设三：
【课件出示：在《去年的树》这一课中，我认识了一只对朋友特别讲诚信的鸟儿，她用自己的行为告诉我们朋友之间一定要信守承诺。】
同学们，诚信是人与人交往的重要保障，鸟儿用自己的行为给了你们启示，相信你们也从中受到了有益的教诲。
小结：
同学们，正如文中的老师所说：【课件出示：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。】今后哉们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。
【设计意图】此环节教学主要通过读书交流的形式，让学生学会从多方面去享受阅读童话故事所带来的乐趣，从而激发了他们阅读更多更好的童话故事的兴趣。
三、识字加油站 【课件出示：
读一读，比一比，认一认。
shēn jiè shào zōnɡ 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） yǐ zhào xiào 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）】 同学们，认识这些生字吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来带领大家拼读拼读？ 同学们，一起来拼读拼读吧。
同学们，请认真观察这些汉字，想想：每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点？小组交流交流。
同学们，谁来比你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设：
【课件出示：每组中第一个汉字去掉偏旁部首就是第二个汉字，同时，在读音上也相同或者相似，但是字义却发生了变化。】
同学们，生字组成的词语你们会读吗？自己试试。 同学们，谁来带领大家读读这些词语？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，你还有哪些词语的意思不太理解？提出来让大家为你助力。 预设：
【课件出示：
申请：向上级或有关部门申述理由，请求批准。 乙方：一般指完成目标并获得利益的一方。】
同学们，你们能再例举几组这样形式的个汉字？谁来试试？ 预设： 【课件出示：
城一成 露—路 蚂—马 清—青 松—公 城—成 渔—鱼 烈一列 忘一亡 警一敬 堡一保 圆—员 阁—各 病—丙】 小结：
同学们，在汉字王国里，有很多这样的现象：一个汉字去掉偏旁部首就变成了另一个汉字，虽然字形、读音仍有相似点，但在意思上已经发生了巨大的变化。你们在认读理解的时候，千万不能犯”秀才认字认半边”的错误哦。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主观察与教师点拨指导相 结合的方式，让学生初步感知了汉字的构字规律，激发了学习更多汉 字的浓厚兴趣。
四、课堂小结
同学们，这节课我们不仅一起分享了阅读童话故事的收获，还了解了关于汉字构字方面的有趣小知识。相信在下节课的学习中．你们还会在“语文园地”中学到更多有趣的知识。
第二课时
教学目标：
1、通过探究交流，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
2、掌握简单的修改符号及其用法，并能试着进行运用，提升准确运用语言文字的能力。 3、诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。 教学过程：
一、创境激趣，引入教学
【课件出示几组内容相似的图画】同学们，认真观察每组中的两幅图片，看看它们的相同点是什么，有哪些不同点？
同学们，你们拥有一双火眼金睛，一下就找到了每组图画中两幅图片的相似之处和不同之处！接下来，老师带你们去发现更多有趣的现象，准备好了吗？
【设计意图】此环节教学主要借助观图比较的方式创设引人情境，让学生通过观察发现图画的异同，初步培养了良好的观察能力， 为接下来继续观察汉字特点并找出规律做了铺垫。
二、词句段运用
1、读一读，和同学交流你的发现。