学生准备：将自己一天使用的、食用的物品记录下来。收集浪费资源的现象和我国政府在环境保护方面的举措。收集关于地球母亲的节日的相关资料. 课时安排 5课时
教学设计
第一课时
活动一关注热点新闻，引发思考
1.（课件：出示摄于2009年的 1月31日春运时武昌火车站和汉口火车站的图片。）师：正值一年一度的春运期间。春运对很多身处异地又急于回家团圆的人来说，不亚于是一场恶梦。你能谈谈造成极度拥挤的原因吗？2.小结：人口众多是其中一个很重要的原因，有限的交通资源已经远远不能满足众多的人口的需要。 活动二探讨数字背后，深入思考
1．了解中国人口状况：学生阅读教材53页，了解相关的数据。2．教师补充世界人口状况。3.师：从这组数据你发现了什么？（人口状况是当前地球所面临的重大问题之一。）4．小组讨论：人口增长过快，给我们的社会，给我们的地球造成哪些影响？看谁能从我们的生活中找到答案。5．组织各小组汇报他们讨论的结果，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。粮食资源短缺；（齐读教材52小资料）交通拥挤；给教育造成很大压力；劳动力丰富，但就业压力极大；（参看教材52页的第三幅图，思考：如果你是其中的一员，你会有什么样的感受？）养老和社会福利开支增加、社会负担加重；环境恶化；生活条件不易改善。6.小结：人类自从产生的那一天起，就与生活的地球保持着密切的关系。如果因人口增长过快，打破了人类与地球的协调关系，势必要产生许多人口问题。在世界人口问题已经引起了广泛的重视，如在中国20世纪70年代，我们国家推行了计划生育政策。一起看看这项国策给我国，给世界带来了什么？（自由读教材53页小资料。）
活动三总结
此时，你想跟地球母亲说些什么？学生交流后归纳。
板书设计：
“不堪重负”的地球
人口增长 房屋多
就业压力大 耕地面积越来越小??
第二课时
活动一体验交流，感悟资源与生活的关系
1.同学们拿出课前记录下的一天中使用的物品和食用的食品。小组内进行交流比较。2.小结：这些物品、食品都是资源，每个人一天使用的资源还不止这些，有时使用了看不见的资源，如用电饭煲烧饭使用了电，做菜使用了煤气。 活动二了解资源的来源，体会资源正在被消耗
1．师：你们知道这些资源哪里来的？2．师：我们每一个人一天要用那么多资源，那一生呢？读美国人一生使用了多少资源的材料，你有什么想法？3．小结：随着人类社会的发展，自然资源消耗越来越多。长此以往，资源还能不能提供人的生存需要呢？ 活动三从游戏中感受资源的重要性
1．知识竞赛：区分哪些资源在短时间内可以再生或循环使用，哪些不能？2．师：哪些资源在短时间内可以再生或循环使用遭到了怎样的破坏，自学教材第55页。3．师：你还知道哪些资源遭到破坏的事例？请学生将收集到的相关资料展示在黑板上。4．师：什么叫奢侈？你有奢侈病吗？阅读教材第56页。（读读“圣雄”甘地的话。）5．小结：我们的地球可以让全世界的人都过上美好生活，但它无法满足人类的贪婪。地球资源的减少，给人类留下了一个值得思考的问题。 板书设计
“日益贫困”的地球 自然资源不断减少
可再生 循环使用
第三课时
活动一对比图片，感受环境的现状
1.师：来看看世界的环境情况，先来看看几组对比鲜明的图片，你是否感受到了什么？（课件：出示“蔚蓝的天空——漫天黄沙”、“清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流”、“绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地”。）2．让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。3．让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。4．小结：我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。
活动二分析环境现状，将认知转为行动
1．组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其危害，小组合作分别做成“现象卡”“原因卡”“危害卡”。（板书：地球变丑变脏了）2．老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。3．滨江路小学六一中对的同学为地球母亲检查了身体，给地球母亲寄去了他们的回信。请学生读信谈感受。4．小结：我们的地球变脏了，地球母亲生病了。我们要承担起自己身上的重任，不要再做伤害地球母亲的事了。
板书设计
“衣衫褴褛”的地球
垃圾 沙尘暴 酸雨
留下思考
第四课时
活动一谈话交流，进入事例分析
1．出示一本去年使用过的教科书。教师问：你们怎样处理使用过的教科书。学生自学59页的相关内容。2.师：你觉得这样的做法好吗？为什么？3.师：这是澳大利亚保护地球的做法，其实保护地球是那么简单，可以从我做起。4．学习第59页的其他内容，你学到了什么？5.学生齐读《人类环境宣言》6．小结：仅仅是几本读过的书，就可以为人类节约一点资源，如果我们时时处处都从身边的小事做起，从自我做起，把节约看成一件大事来做，我们的资源就可能减少更多的消耗了。 活动二了解我国环保措施，宣传环保知识
1．师：我国在保护环境上有哪些举措？学习第60页的内容。2．（课件：播放影片《可可西里》的片段）师：这里生活着一群可敬的人，他们是谁？3．小组活动：交流你所知道的我国政府在环境保护方面的举措。4．学生制作小报，宣传保护环境的知识。5．小结：保护地球是全世界的责任，需要每个地球人都行动起来，把一件件环保小事做好做实。只有这样，才能让我们的地球母亲更加健康！ 板书设计
保护地球母亲——儿女的责任
26度空调节能行动 禁止开办“五小企业”
使用太阳能供应热水 风力发电场
限塑令??
第五课时
活动一了解世界“地球日”
1.师:就像我们小朋友有自己的节日—六一儿童节一样，地球妈妈也有她的节日，你们知道地球日是哪一天吗？2.师：这一天是怎么制订的呢？原因是什么？3．小结：为了保护地球母亲，我们为地球母亲过节，牢记保护地球的重要。因为我们只有一个地球。
活动二了解其他的地球节日
1．师：除此之外，你还知道地球妈妈的哪些节日？制定的原因是什么？2．小组成员拿出事前收集的资料进行交流。3．集体汇报。4．师：你们知道人们是怎样给地球妈妈过节的吗？5.学生讨论后回答。6.师：从中你能感受到什么？7．小结：“地球日”活动提高了人们对当今环境的认识，有效地推动了世界环保事业的发展。地球母亲越来越多的节日，让我们感受到人们的环境意识正在不断提升，这是一件多好的事情呀！ 活动三为地球母亲写号召
1．师：地球母亲有这么多的节日，请你选择其中的一人下，写一写节日宣传语，向全校师生发出一个保护地球、保护环境的号召。2.师：我们还能为地球母亲做什么？3.师：读倡议书，谈谈自己的打算。4．小结：地球的安宁，生活的美好，需要人类的共同努力。让我们把环保承诺变为行动，为我们的地球妈妈尽一份力，添一份绿，做一份力所能及的贡献吧！ 板书设计
人们为地球母亲过节日
世界地球日
世界水日
世界气象日 国际湿地日
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10、《在自然灾害面前》
教学目标
知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。 能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。
情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。 教学重点 认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。
教学难点 学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。 教学准备
教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。 学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，
制作灾害标记牌。
课时安排 3课时 教学过程
第一课时
活动一从身边的雪灾谈起
1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）3. 小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题） 活动二从印象最深的地震谈起
1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）
2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）
（1）危害之一：人员伤亡（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）
师：看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）（2）危害之二：精神创伤（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子,你们想到什么?这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）（3）危害之三：经济损失
师：你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额??）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。师：看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）
3.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。
活动三从自己生活的武汉的水灾入手
1.师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？2.师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（课件：出示中国地图）3.师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。
活动四扩展到其它自然灾害
1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。
活动五探索自然灾害背后的人为原因
1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。 板书设计
大自然发怒的时候 带给人们的危害极其巨大
人员伤亡 精神创伤 经济损失
第二课时