主题内容的延伸
通过活动《我是值日生》的开展孩子们在家在幼儿园都成了大人们的小帮手，同时也是体现感恩亲情的一种方法，也是为下个主题做很好的铺垫。
主题活动的不足
因为有新伙伴的加入，所以可适当的增添一些活动，如“谈谈新朋友”“画朋友”等。同时也可结合教师节在此主题的开展过程中也可适当的渗透更多的节日内容
>我升中班了主题反思四：中班主题《我升中班了》教学反思>>（944字）
所谓“良好的开端是成功的一半”，为了让孩子们顺利开始中班生活，我们开展了《我升中班了》这一主题。该主题通过《我们的中班》、《不一样的我》以及《我们都是好朋友》三个小主题，步步递进的让孩子适应新环境，适应新老师以及新朋友，让孩子们充分感受升入中班后的变化，体验与同伴在一起的快乐。同时，学习用语言、歌曲、美术等多种形式来表达成为哥哥姐姐的快乐和自豪。而我们通过大带小活动《我是你的白龙马》，将孩子的体验进一步升华，当白龙马是一件挺不容易的任务但孩子们都能完成充当白龙马的角色，可见他们已经形成了哥哥姐姐的意识。而在常规教育也是这个主题的一个重要内容，我们注重以幼儿为主，从幼儿的立场出发，和孩子们一起制订各种规则，并共同巩固规则，而孩子们很容易内化为自己的行为。在游戏中，孩子们会扮演爸爸妈妈、医生、厨师等各种角色，有明确的角色意识；同伴间能较友好的游戏，懂得分享；也能尝试合作一起完成一个任务；在老师的引导下大部分孩子都敢于在集体面前大胆的表现自己。
因为本学期我们班有14名新生加入，为此我们在日常特别注重新生工作，以及新生家长的交流工作，以帮助新生度过焦虑期，使他们能更快的适应新环境，此外我们还大力度向新生家长推荐市幼论坛，将幼儿活动照片，教学内容及时上传到班级论坛以及更新 “我的班级”。现在，家长正陆陆续续的加入到我们的小家园中。
下阶段工作重点：1、由于我们班的新生中有个别幼儿性格突出，行为特立独行，这严重影响到我们活动的正常开展，因此下阶段我们需要继续做好个别教育，纠正他们的行为习惯；2、从各个领域课程的安排来说，整个主题安排各领域安排较为均衡，不过，在教学过程中也会发现有时缺少实际的材料，幼儿的可操作性不强，幼儿的注意力容易分散，不能积极参与到活动中来，这样也就降低了活动的效果，因此在今后的教学活动中，因尽可能的从幼儿的实际生活出发，选取幼儿有经验的或感兴趣的内容，多加展开或补充；3、因为各方面原因我们的区域活动还没有正式开展，这将是我们下阶段的重点工作，我们将考虑我们场地和孩子的发展需要来投放材料，促进幼儿多方面的发展。
这一主题已经结束但主题精神还需继续贯穿下去，我们将把握好每次的教育时机，将主题教育能更为细致的渗透，使每一位孩子都能在主题活动中不断成长和发展。 篇三：“我升中班了”主题反思 ( 丽华三幼 徐莉萍)
“我升中班了”主题反思
中五班
现在多数的园本课程设置是以节日为线索组织开展的，而9月份的第一个节日就是教师节，考虑到一开学直接接入教师节主题会显得比较突然，如果以教师节为主题开展活动，很可能会侧重教师节这部分的内容，而忽略孩子升班的自我认识，缺少体验就不单独设置主题了。主题一设置成《我升中班了》，让孩子从主题名称上就能形成一种自我认识，知道自己升中班了，有明确的中班认同感。一开始，在主题内容的安排上我们将孩子的成长、开学的体验、教师节分成三个分支侧重点：（一）开学乐（二）我长大了（三）我爱老师。通过观察、参与、讨论等形式结合进行社会、艺术、语言、科学、健康等领域的教学开展主题，一共安排了两周的主题活动。 在主题进行过程中，我们发现九月份继教师节后的节日是中秋节，今年正好在9月18日，考虑到中秋节的主题活动在小班时已深入地开展过，老生对中秋节有比较清楚的认识，因此不再单独安排中秋节主题，而是配合时间，在中秋节前一天组织幼儿品尝月饼，欣赏相关诗歌和儿歌《打月饼》，从而对中秋节的认识重新回忆认知，进一步加深认识。该块内容安排在中秋节前一天幼儿在园时，欣赏与品尝会分上、下午进行，考虑到一天的内容足以唤起幼儿的认知记忆，新生也可以在这一天里建立初步的中秋节概念。因此，最后在主题开展的过程中，我们及时进行随即的修订，将原来三大块的分支线重新修整为五块，即：（一）开学乐（二）我长大了（三）我爱老师（四）好朋友（五）一起过中秋。将教师节与中秋节的内容融入到升中班的主题活动中，使幼儿对教师节、中秋节有更深刻的认识外，还能从情感上激发孩子爱老师，爱同伴的情感，并体验大家在一起的愉快情绪，整个主题开展比较顺利。
期间也安排了家长亲子时间：1、《制作调查表》，也为新生家长做了好榜样；
2、和孩子一起：选月饼→看月饼→画月饼→品月饼。家长给我的反馈是：孩子主意多，动嘴多，真到动手的时候就弱了，呵呵，还是现在的孩子家长给予的保护太多，代劳太多，和孩子练嘴多就养成了孩子实际操作能力太弱的结果啊！！ 游戏对于新生来说是个全新的模式，很陌生。在活动中，我注重以幼儿为主，从幼儿的立场出发，和孩子们一起制订各种区域游戏的详细规则，并共同巩固规则，使孩子们很容易内化为自己的行为。在游戏中，孩子们会扮演爸爸妈妈、医生、厨师等各种角色，有明确的角色意识；同伴间能较友好的游戏，懂得分享；也能初步尝试合作一起完成一个任务；在游戏中我的个别指导环节中，内向的孩子都能打开心门来表现自己，这是我乐于看见的。
区域活动这一块将是我们下阶段的重点工作，我们将考虑我们场地和孩子的发展需要来投放材料，促进幼儿多方面的发展。满足不同能力层次孩子的发展需要。如老生都会熟练使用筷子了，而多数新生还需要加强筷子的使用，可以按以下数序：夹乒乓球→夹玻璃弹珠→水中夹弹珠，熟练后用比赛的形式巩固孩子的技能树立克服困难的信心。老生可以进行更高级别的区域游戏，如七巧板，水贴diy，彩糖汇，迷宫盒等动手操作性比较强的游戏。 思考：
现在的教学由于受到场地，幼儿人数的限制还是局限于室内进行的，所以多是说的多，借助多媒体看的多，实际动手操作的机会真的很少，老师作为有心人可以借助一日活动的各个环节来随机的有目的的引导孩子参与到大帮小等从小事做起，真正体现“我升中班啦！”的喜悦体验感中，可以在晨间户外活动中帮助小班孩子拿放重型器械如轮胎梯子等。从真正的生活中去体验自己长大了，力气变大了等的切身感受。
其实做对一件事很容易，难的是做的更好！我要在全心付出的同时不仅要关注孩子的反映，从中过滤出有用的教育信息，随时捕捉、利用生活的细枝末节来延展出相应的教育契机从而对孩子的反映及时作出反馈，这才是真正的当之无愧的----教师！ 篇四：我升中班了
篇五：中班社会《我们升入中班了》活动反思
中班社会《我们升入中班了》活动反思
中班社会《我们升入中班了》活动反思
在小班的时候社会活动对孩子来说不是很感兴趣，但是这次的社会活动《我们升入中班了》在活动中，孩子们却兴致很大，每个人都积极参与。
一、问题贴近孩子经验，幼儿回答积极
活动中，我先让孩子们说说我们升入中班后教室的变化，孩子们叽叽喳喳地抢着回答，有的说教室搬到了楼上，有的说教室里的玩具柜变了，有的说睡觉的床变成两层的了??我发现只要孩子们用心去观察都能够说出一些变化来，不管是小的变化还是大的变化。而且升入中班后，小班的单老师不在了，换成了徐老师，孩子们也能及时地说出来。这学期还插入了五位小朋友，通过对这些新小朋友的介绍和接触，孩子们都明白了我们升入中班了，班级的小朋友越来越多了，好朋友也会越来越多。在孩子们的回答中发现他们的观察还是比较细致的，对于一些细微的变化，比如教室的钢琴、电脑都是新的，他们也能观察出来。所有对于孩子们有经验的问题，他们回答得都非常的积极。虽然回答地语句有时候不太通顺，但是发现孩子们还是都积极地在参与。
二、提示有针对性，幼儿交流轻松
一开始在提问孩子们你觉得“你从哪里发现自己长大了呢？”时，有很多孩子都安静下来了，不知道怎么回答。于是我提示孩子们：“可以从生活、学习方面来说，比如原来穿衣服怎样，现在穿衣服怎样；原来画画怎样现在画画怎样。”当听到我这样一提示，孩子们就知道怎样回答了。有的说“我原来不会穿衣服，现在会穿衣服了”；有的说“我原来不会叠被子，现在会叠被子了”；有的说“我原来不会剪纸头，现在会剪纸头了”等等。孩子们你一句我一句回答很热烈。
三、要求适合年龄特征，幼儿完成无困难
当我提出“应该怎样做才是个中班的小朋友”时，很多小朋友就回答说“要懂事一点”。于是我便追问“怎样做才算懂事呢”，从游戏、生活、学习等各方面来问，还和他们一起制定规则，让孩子们亲自参与制定规则，这样孩子就比较容易知道什么时候应该做什么事情，做什么事情的时候应该怎么做。比如：积木要分类摆放，仔细整理，不乱扔等等。这样和孩子一起制定出的规则，孩子们比较容易接受，在完成的时候也会降低许多难度。
通过本次活动，我们班的孩子们都能够知道自己升入中班了，中班是小哥哥小姐姐了，要为小班弟弟妹妹们做好榜样，更加能干更加懂事。我也就怀着期待的心情看他们的表现了。