2．课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法。 一、课题研究的主要内容 本课题着重进行以下三个方面的研究： 2、初中生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究。 3、初中生自主文言文策略的研究。 4、初中文言文自主学习模式的研究。 二、拟解决的的主要问题 1、初中生文言文自主学习的意识、兴趣、精神的培养和调动。 5、初中生自主文言文学习策略 6、初中文言文自主学习模式 三、课题研究的方法 7、问卷调查法和谈话法。将学生在文言文学习和阅读中存在的突出问题和他们的体会通过问卷调查和谈话的方法及时收集整理出来。 8、行动研究法 （1）搜集国内外有关初中文言文自主学习策略的研究方面的资料，组织教师进行学习、讨论，加强课题组人员的理论修养和科研水平。 （2）上探索性的公开课，在阅读教学实践中及时的进行教学反思，分析学生课堂的反馈，通过教师集体教研交流，找出成功和不足之处，商讨解决问题的方案，不断完善文言文自主学习教学的实践。
6
3．课题研究的组织、实施步骤、阶段目标和最终成果。 研究方法（主要思路、视角、方法、途径、重要观点）： （1）主要思路：分阶段研究，理论与实践相结合。 （2）视角：从学生的年龄特点、心理特征、认知规律等方面来研究改革课堂教学方式的方法。 （3）方法：采用调查法、实验法、经验总结法三者相结合的研究方法。 （4）途径：本课题拟用一年时间，分三个阶段进行研究： ①启动阶段：（2014年12月——2月）成立课题研究小组，搜集资料，组织学习有关理论知识，制定研究方案。 ②实验阶段：（2014年3月——2015年10月），把理论与实践相结合，全面落实研究计划。具体来说，要选定实验班和比较班，进行实验，及时进行阶段性成果总结，发现不足，及时纠正。并请区教研室监督。 ③总结阶段：（2015年11月——2015年12月），全面总结研究工作，撰写研究报告，进行结题、评审。 （5）重要观点：根据《初中文言文自主学习策略的研究》课题的构成要求，把其分为3个研究专题： ①初中文言文自主学习重要概念的探析； ②初中文言文自主学习重要概念的教学方法研究； ③初中文言文自主学习重要概念的教学策略研究。 (6)最终成果 ①能够调动学生自主学习文言文的兴趣。 ②探索出初中文言文学习的策略。 ③探索出初中文言文学习的模式。
7
三、课题研究的可行性分析
课题组成员的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题、论文、校本课程等）和完成课题的保障条件（所在单位具备的研究资料、设备、经费以及研究者时间保障等）。 课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 1、 负责人和主要成员曾完成的主要课题，获得的科研成果等： A、研究人员的能力和水平： 本课题的参加者是由一线教师组成的业务精英。曾娟毕业于河南南阳一师，本科学历；温兆生毕业于河南南阳一师，本科学历。李明环毕业于河南南阳广播电视大学，本科学历， 闫淼毕业于河南南阳一师，本科学历，苏克岑毕业于河南大学，本科学历，几位老师先后于2012、2013年参加“国培计划”初中语文短训班，，均有多篇论文获市优秀论文一等奖，多次在市、区优质课竞赛中获一等奖。 课题组其他成员另都有多篇论文获奖，这种组合无疑将为课题研究的顺利实施创造良好条件，提供坚实基础。 B、时间、经费保证： 通过论证，相关人员所在单位的领导将保证参加研究的群体稳定，在实验时间内保证完成指定的各项任务，完成预定成果。本课题相关费用由课题组支付。 C、资料、设备、科研手段： 具有充足的关于基础教育课程改革的理论及实践方面的书籍和报刊等资料，具备充分的网络资源优势。参与的学校基本能满足科学探究活动的实施条件。 2、研究方法途径： 主要采取社会调查访谈、文献分析法、问卷调查法、行动探究法、比较对比法、量化分析法以及具体操作与理性分析相结合的方法等。 3、参考文献： 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、 《义务教育语文课程标准（2011）版》、 柳斌《实施素质教育，深化教育改革》、 《谈文言文教学》曹津源 《文言文七步教学法》王利民、许正兴 《初中文言文教学方法初探》孙涛 四、主持人单位意见
8
本单位保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和成员的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 负责人签名： 公 章 年 月 日 五、县区教育科研部门意见 负责人签名： 公 章 年 月 日 六、专家评审意见 评审组长签名： 年 月 日 七、南阳市教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章 年 月 日 9