高效课堂导学案
学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元
学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第十八课 课 型 课时 新授课 第（1）课时 《夜宿山寺》 知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。 过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。 情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。 重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。 难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。 多媒体课件 教师行为预设 一、导入新课。 1．同学们，谁能背诵出《静夜思》？指生背诵。 2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白) 3．今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 4．出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。 二、初读感知，识字学文。 1．教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。 2．学生借助拼音初读全诗，多读几遍。 3．同桌互相检查正音。 4．检查生字认读情况。 课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。 指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。(师生及时评议) 5．交流古诗朗读。 (1)指生读诗，他生评价。 (2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。 (3)自由朗读全诗。 三、图文结合，了解诗意。 1．出示课件，找一找山寺在哪里。 个性调整 教学过程 2．出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。 引导学生想像画面，理解诗意。 (1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。 (2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。 (3)用自己的话说说你想像到的画面。 3．指导朗读。 (1)老师配乐范读。 (2)学生试读。 (3)指名读。 (4)全班配乐齐读。 4．课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。 引导理解诗意。 (1)理解“高声语、恐惊”的意思。 (2)站在这高楼上，我们觉得很危险，诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。) 指导朗读。 (1)学生自由读后两行诗。 (2)指名配乐读。 (3)教师配乐范读。 (4)全班配乐齐读。 四、创设情境，有感情地朗读全诗。 1．教师配乐描叙诗境，学生想像画面。 2．指名扮演小诗人，表演读。 3．师生配乐合作读。 五、生字书写指导。 1．出示生字“危、敢、惊”，生读准音，观字形结构。 2．师范写，生临写。 3．展示作品，生生评议。 板书设计 课后反思 高效课堂导学案
学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元
学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第18课 课 型 课时 新授课 第（2）课时 《敕勒歌》 知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。 过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。 情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。 重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。 难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。 多媒体课件 教师行为预设 一、歌曲激趣，导入新课。 1．播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。 2．请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图)，你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊) 3．今天，我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》。 二、课件出示背景资料。 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。 三、初读古诗，识记生字。 1．借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍。 2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。 3．检查识字情况。 (1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”，指名读字，他生评议。 (2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读。 (3)交流识字方法：这些生字，你怎样又快又好的记牢呢？ 4．开火车抽读词语卡片。 个性调整 教学过程 四、再读古诗，感悟意境。 1．师范读后，指名朗读。 2．班级开展古诗朗读比赛。 3．小组合作学习古诗的意思。 (1)自己朗读古诗，圈出不懂的地方。 (2)小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。 (3)小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。 4．播放多媒体课件，展示古诗描绘出的草原风光，让学生再说说后一句画面。 五、在意境中朗读古诗。 1．自由朗读——配乐读——展示读。 2．小组展开竞赛，试着背诵古诗。 3．小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。 六、生字书写。 1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。 2．师范写，生临写。重点指导：“野”和“茫”。 3．展示作品，生生评议。 板书设计 课后反思 高效课堂导学案
学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元
学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第19课 《雾在哪里》 课 型 课时 新授课 第（1）课时 知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。 过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。 情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。 重点：识字写字、正确朗读课文。 难点：朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。 多媒体课件 教师行为预设 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题） 二、读文识字，整体把握。 1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段 雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。 借助拼音，自读词语。 （1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 （2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 个性调整 教学过程