重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。 4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把??藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 “我要把大海藏起来。” “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” “现在我要把海岸藏起来。” “现在，我该把谁藏起来呢？” “我要把自己藏起来。” 2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2、动笔临写。 五、小结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 四、作业：背熟生字和词语。 板书设计 课后反思 高效课堂导学案
学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元
学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第19课 《雾在哪里》 课 型 课时 新授课 第（2）课时 知识与技能：认识本课13个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。 过程与方法：通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。 情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。 重点：识字写字、正确朗读课文。 难点：朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。 多媒体课件 教师行为预设 一、复习导入 1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2~5自然段 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、个性调整 教学过程 树林、学校等图片，雾， 是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。 2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 板书设计 课后反思 高效课堂导学案
学科 语文 二 年级 上 册 第 七 单元
学校： 主备人： 课 题 教学内容 教学目标（含重难点） 课前准备 第20课 《雪孩子》 课 型 课时 新授课 第（1）课时 1．认识13个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。 3．通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。 难点：理解雪与云之间的变化过程。 多媒体课件 教师行为预设 一、谈话激趣，揭题导入。 1．冬天到了，同学们最喜欢干什么？(打雪仗、堆雪人) 2．是呀，雪花给我们带来很多快乐。今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事。 3．课件播放课文故事录音，生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 二、自读课文，识字写字。 1．课件出示自学提示，生根据提示识字写字读文。 提示：(1)借助拼音读准字音，读通句子，读正确课文。遇到不认识的字请教他人。 (2)同桌互助读好课文。 (3)小组内书写生字，及时评议。 2．检查自学情况。 (1)课件出示本课生字15个，学生多种形式认字，读后正音。 注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音；“奔”是多音字，在本课的读音是“bèn”。 (2)展示学生书写，生评价。 师指导写好“唱、旁、赶”三个字。 (3)指生分段朗读课文，读后评价。 三、初读课文，整体感知。 个性调整 教学过程 1．生自由读文，师提示朗读中注意正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。 2．开展朗读比赛，把喜欢的句段读给大家听。 3．小组内讲讲这个故事。 板书设计 课后反思