北师大版小学三年级数学上册教学设计
含有两个已知条件的两步应用题(1)
教学内容：教材87－88页上的例3、做一做中的题目，练习二十二第1、2
题．
素质教育目标 (一)知识教学点
1．使学生初步认识含有两个已知条件的两步应用题的结构． 2．掌握含有两个已知条件的两步应用题分析思路和方法． (二)能力训练点
1．初步学会解答含有两个已知条件的两步应用题． 2．培养学生的分析、推理能力． (三)德育渗透点
引导学生探索知识之间的内在联系，培养学生良好的学习习惯． 教学重点
两步应用题的分析思路和方法． 教学难点
理清数量关系，找出中间隐藏的条件． 教具、学具准备
投影仪(片)、小黑板(有条件的可以准备一套电脑软件)、口算卡片． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算： 400×2= 130×3=
300÷5= 75－45=
2400÷6= 8×7＋0=
690＋50= 370－80=
50×4= 34＋47=
2．准备题．(投影出示)
饲养小组养10只黑兔，16只白兔，一共养多少只？
(学生自己解答，汇报时说出已知条件和问题以及分析解答思路，为进一步
分析两步应用题做好铺垫．)
二、探究新知
1．导入：如果把准备题的第二个已知条件“16只白兔”换成“养的白兔比
黑兔多6只”，就成了今天我们要学习的新内容．
出示例3饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只．一共养多少只兔？ 2．教学例3．
(1)学生读题，说出题中的已知条件和问题分别是什么．教师随着学生的回答，
用线段图把已知条件和问题在黑板上表示出来，帮助学生进一步理解题意分析数量关系．(或者用电脑演示)