苏教版四年级语文下册第二单元导学案
二单元 整体备课 一、导学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 5.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
8.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 二、教材分析：
本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。
《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪---创造力来源于打破常规的思维方式。
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。 《习作2》结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。学会写简单的“推荐”文章是本次习作的一个基本要求。
《练习2》共有五项，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。其中处处留心、说说写写是训练重点。 三、导学重难点:
1．理解由生字组成的词语。
2．理解课文，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 3．懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 4．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 四、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面： 1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的
命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受； 4.积累课文中的优美词语、精彩句段。 五、教学理念： 自主探究，小组合作 六、教学措施：
1．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。 3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。 七、课时安排：
第5、6课各2课时，第7课1课时，主题汇报课1课时，习作2课时，单元练习1课时，共9课时。
5．《 苹果里的五角星》 导学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3.理解课文内容， 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 导学重难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 突破措施：
指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。 教学准备： 课文多媒体课件 课时安排： 2课时 导学过程 第一课时 检查预习学案 一、我会读：
1.拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩 图案 感触 五角星 鲜为人知 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、我理解
1.课文讲了一个什么故事？
___________________________________________________ 2.“我”从中得到了什么启示？
___________________________________________________ 三、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。 2．全班交流展示。 二、合作探究
1．课文写了哪两件事？
2．小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？学生读课文，哪些词语特别能说明。再谈谈自己的感受。 3．体会交流
你平时是怎样切苹果的？你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 第二课时 一、课堂检测 1.理解课文，我最棒
（1）我们通常切苹果的方法是______________________________； 而文中小男孩切苹果的方法是____________________________。 那我们可以用哪些词语来形容小男孩切苹果的方法？ __________ _________ _________ _________
（2）你平时切苹果的方法是哪一种？你喜欢哪一种？请说说你的理由。 _____________________________________________________。 2.模仿秀（仿写句子用上加点的词语） （1）从横切面看，苹果核果然像一颗五角星。
仿写：____________________________________________。 （2）这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
仿写：____________________________________________。 3.我的启发
你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到了什么启发？
________________________________________________________________________________________________________
二、阅读主题学习丛书《为了这春天》第四模块 1.指导阅读
这一模块选取的文章是《推销神童》《一个小男孩的取胜之道》 （1）学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来。
（2）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。
（3）小组内交流阅读完文章的感受。
（4）班内展示。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。 2.自己阅读
篇目是《只需三分钟》《中药店里开茶馆》
按照老师指导的内容自己进行快速阅读，并在小组内交流自己的收获。 课后拓展作业 按要求写一篇日记
1.换一种切苹果的方法，再去切苹果，看还会有什么样的发现?
2.换一种做某件事的方法，再去做某件事，看会不会有新的收获？
以上两种实践作业任选一种，然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。 板书设计
5.苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星 换一种切苹果的方法-----这叫创造力
6．《最佳路径》 导学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。 导学重点难点：
重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。 课前准备：
搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特?迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。 课时安排： 2课时 导学过程 第一课时 检查预习学案
一、一锤定音（用喜欢的符号选择正确的读音） 迪 斯（ sī shī ）尼 宽 窄( zhǎi zǎi ) 漫山遍（biàn piàn）野 焦 躁( zào cào ) 痕 迹（hén hèn ) 优 雅( yǎ yā ) 二、在括号里填入恰当的词语
（ ）的方案 （ ）地奔驰 （ ）设计 （ ）的乐园 （ ）地吆喝 （ ）思绪 三、早预习，早知道
1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。 2.1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。 3.设计迪斯尼乐园的路径时是受什么启发而设计出来的？
_____________________________________________________________________________________________________。
四、预习过程中，你不明白的问题是什么？请写下来。
_______________________________________________________ _______________________________________________________ 导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。 2．全班交流展示。 二、合作探究
1．为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？ 2．体会交流
你觉得这是一种什么设计理念，你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。 第二课时 一、课堂检测 1.用关联词说话
在这个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。 _______________________________________________________ 2.我回答，我快乐
世界大师格罗培斯为什么按照人们踩出的痕迹去设计迪斯尼乐园的路径？（用自己的话概括）
_______________________________________________________ _______________________________________________________ 二、阅读主题学习丛书《为了这春天》
学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》——“来源于生活的发明”。
1.指导阅读篇目是《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》，按照以下内容进行自主阅读。 文章内容 《拿什么来代替树胶》 《墨渍去无踪》 词语积累 优美句段 你的感受
（交流时，注意发挥小组的作用，先在小组内交流后，再以小组的意见进行班级汇报。） 2.自主阅读
阅读篇目是《我的手真干净》《需要一把剪刀》，阅读完只交流自己读后的真实感受。 课后拓展作业 课外查阅资料
你知道课文插图中的白雪公主和七个小矮人与迪斯尼乐园有什么关系吗？请查找一下有关迪斯尼乐园的资料，相信你会找到答案。 板书设计： 6．最佳路径
时间紧迫———获得启示———完成设计———取得最佳 7.《人类的“老师”》 主备人：张 霞 导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。