三、活动建议
可采用将学生分小组的方式进行，根据一个案例来编制桥涵护岸工程工程量和桥涵护岸工程工程量清单报价，最后老师评价和小组评价。
模块九：管道工程工程量清单计价 一、学习目的
通过本章的学习，使学生学会编管道工程工程量清单和管道工程工程量清单报价。 二、学习内容
管道工程工程量清单和管道工程工程量清单报价。 三、活动建议
可采用将学生分小组的方式进行，根据一个案例来编制管道工程工程量和管道工程工程量清单报价，最后老师评价和小组评价。
4.教学模式、教学方法与手段 4.1 教学建议 4.1.1 教学方法
以造价员编制土建工程施工图预算的工作过程为主线，以使用定额计价法确定实际工程造价为目标确定课程的教学内容。
第一，我们根据造价员工作岗位对能力的要求，选择典型工程为案例，概况说明要达到的目标、工作步骤、基本操作方法和要求。
第二，以典型工程的土建施工图纸为工程项目，向学生提出?完成该工程施工图预算的工作任务。在这一实际工作任务的驱动下，教师指导学生按照实际工作流程、步骤和内容完成相关工作，包括图示识读、施工工艺的选择、工程量的计算、施工图预算报价的计算、施工图预算书的编制、审查，并在需要时引入必需够用的相关知识，如计算规则，定额的组成和使用等。
本课程将传统的理论和实践教学相融合，以实际工作任务为纽带，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，同时在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识，将理论教学实践化，从而将教、学、做相结合，理论知识和实践操作有机融为一体。
4.1.2 教学手段
针对学习要点，在具体的教学方法上，将课程内容结合学生的学习特点，从注重启发学生的学习兴趣，提高学生思维，分析工程问题、解决实际问题的能力入手。采用多种教学手段相结合的教学方法，让学生在学习中参与，在参与中学习。
（1）启发讨论教学法：针对课程内容，采用设关、引导、启发、讨论的方法，拓展学生的思维，总结不同部位、不同工艺、不同规格的各类构件的计量与计价的基本方法。
（2）案例教学法：借助生产实践中的大小案例，在课堂教学阶段中引入小案例教学，大案例分析，或将学生带入案例现场，使学生置身于特定的造价管理情景之中，组织学生对造价管理问题进行讨论、分析，以理论知识的实际应用个案学习，掌握计算规则。通过学习间接经验，培养提高工程实际应用能力。
（3）任务驱动教学法：指针对课程关键知识点联系实际工程项目，就各分部分项工程计量与计价、单位工程综合计价、工程结算与审核、工程投标报价等能力方面，设计单项与综合的实训任务，让学生在学中练，练中学，从简单到复杂，从单一构件到实际工程图纸，由手工计算到应用软件计算，反复练习不断强化、不断深入，培养学生掌握工程量计算和报价的动手操作能力和独立分析问题、解决问题的能力。
（4）交互式教学法：创造良好的校园局域网络环境，建立详实的教学资源，利用网络课堂引导学生利用网络平台自学，学生可在课余随时上网进行自学并提出疑问，教师可随时在网上进行答疑，实现师生交互式教学与学习。能及时解决疑难与困惑，巩固提高所学知识，培养自学能力。
4.2课程为考试课，采用过程性考核 （1）过程性考核（60%） 考核构成 学习态度 任务单完成情况 课后训练 小组间成果评价 比例（%） 20 50 20 10 说明 (2)终结性考核（40%） 考核构成 笔试 比例（%） 100 题型 主观题 主要考核点 工程量计算，工程量清单计价编制 5.课程实施条件
5.1任课教师除具有优秀的讲课能力外，还需有工程单位实践工作经验，不仅要对课堂了解，也要对现实中，建筑行业的行情有所了解。教学团队不只有学校的教师组成，需聘用工程单位任职的专家作为外聘教师，做到理论与实践有机结合，满足高等职业教育的要求。
5.2 校内需要有满足学生使用的定额及工程量清单计价规范。
5.3课程资源的开发与利用 5.3.1教材的选用与编写
教材选用河北省教材，教师也可根据河北省定额编写教材。 5.3.2课程网站和信息化课程资源的建设
教师可将课程ppt，软件操作视频上传到资源网站，供学生学习。