会调查，参观革命纪念地、警示教育基地、监狱等场所，引导学生在家长的言传身教、实际的校外参观考察或其它实践体验形式中体会廉洁在个人立身处世与社会和谐发展中的重要性，充分发挥家庭与社会对大学生廉洁品格的积极作用，摒弃家庭与社会对大学生廉洁品格的负面影响，从而实现大学生廉洁教育的生活化、具体化。
三、立德树人视域下大学生廉洁教育的载体创新 随着网络化、信息化时代的到来，大学生廉洁教育应在教育载体上与时俱进，熟练运用新媒体，实现媒体教育效果的最大化。 （一）建立健全大学生廉洁教育的网络载体
目前，大学生廉洁教育对于网络这一教育、交流平台还没有最大化的开发和利用。众所周知，随着网络的全面普及，课堂上教师的讲授已经不再是学生获得知识的唯一渠道和来源，学生可以通过互联网获得大量的知识和信息。相对于传统的廉洁教育方式，网络具有自身特别的优势，如教师将精挑细选的教育内容上传到网络，大学生就可以随时随地进行自主学习，不再受特定时间、空间的限制；通过QQ、微博、微信等方式，学生可以随时向老师咨询问题，而老师也可以随时为同学解疑答惑等等。当然，我们也必须意识到，网络上清正廉洁、诚实守信、清白坦荡等廉洁观念、行为与各种好逸恶劳、自私自利、享乐腐化等不良信息鱼龙混杂、良萎难辨，导致大学生在接受正面教育时也接触到了许多消极负面的信息，直接影响着大学生正确廉洁观的形成。
让网络成为廉洁教育的重要渠道，打造大学生廉洁教育的网络阵地，有助于拓宽大学生廉洁教育的信息资源，建立和谐的师生关系，也是应对网络上各种负面信息乃至错误观点的必然选择。如在校园建立廉洁教育专题网页，设立理论阐释、政策解读、法律讲坛、问题讨论、案例分析等栏目，让对廉洁问题有思考或有疑惑的大学生能在网络交流平台上得到思想碰撞、争鸣和思想澄清。同时，建设一支具有廉洁教育专业知识和网络信息管理专业知识的教师或同学作为网络廉洁教育监管员，对学校、学院网站特别是论坛上不利于廉洁教育的发帖或信息进行筛选、删除，凝聚廉洁教育的正能量。
（二）充分发挥小组团队载体在大学生廉洁教育中的作用 正如个人离不开社会一样，学生总是在集体中成长的，大学阶段也不例外。大学校园内各类学生社团或小组生机勃勃，这些社团或小组往往以大学生同一爱好、特长、观念或满足共同需要为基础而自发组成，大都以学习、实践或社会公益为内容，为大学生提供了适应社会而锻炼自我、展示自我、服务自我的舞台，是校园生活中独特而有教益的重要载体。各类社团或小组与班级、学生会、党团组织相得益彰，实现着功能互补。从某种意义上讲，社团或小组是很多大学生情感归属的家园，是他们获取社会支持的主要渠道，对他们的情感价值、观念认知等的影响也逐渐扩大。因此，大学生廉洁教育形式的创新，有必要借鉴社会工作中的小组方法（亦称团体方法），运用小组工作的技巧，充分
发挥大学生社团和其它小组载体在大学生廉洁教育中的作用，把廉洁教育融入各种具有感染力和吸引力的社团或小组活动如文艺演出、演讲比赛、辩论会、大讨论、书法展、图画展中，通过廉洁主题学习、案例讨论、情景模拟、参观访问廉洁的先进典型等小组活动，让大学生自觉感知廉洁、体验廉洁、领悟廉洁，在小组成员间的相互影响、相互帮助、相互促进中，共同在说理、辩论、体验和参与中接受廉洁文化的熏陶，逐渐形成廉洁自律的行为习惯。
四、立德树人视域下大学生廉洁教育的管理创新 建立科学有效的管理机制，是大学生廉洁教育规范有序、富有成效的基础性工程。如果把教育内容、形式和载体视为大学生廉洁教育的“软实力”，那么加强大学生廉洁教育的制度建设，严格考核监督机制，实现大学生廉洁教育的管理创新，就是大学生廉洁教育的“硬实力”。只有增强“硬实力”，才能实现大学生廉洁教育制度化、规范化，大学生廉洁教育的实效才会更有保障。 （一）建章立制，提升大学生廉洁教育的规范性 大学生廉洁教育可以说是功在当下，利在长远。为了防止出现“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬局面，应在大学生廉洁教育问题上建章立制，从制度上保证大学生廉洁教育有章可循，不流于形式。首先，从制度上将大学生廉洁教育纳入学校整体的廉政文化建设体系，纳入学校思想政治教育的总体规划，建立健全党委领导、学校思想政治理论课教学部门、学生工
作部门、纪检监察部门等单位各负其责，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制，使大学生廉洁教育有足够的经费、时间和人员保障。其次，从制度上把反腐倡廉纳入学校师德建设的各个环节，明确不只是任课教师要承担大学生廉洁教育的任务，学校的党政领导、大学生辅导员、其它行政人员和后勤人员都要弘扬“学为人师、行为世范”的职业操守，牢固树立廉洁奉公、岗位育人的思想品德，都负有恪尽职守、为学生提供廉洁自律的榜样示范职责。再次，对相关部门、人员在大学生廉洁教育问题上积极作为，成绩显著的，给予奖励，以示德福相联、弘扬善德，如对勤勉廉洁的教职员工和学生给予奖励和及时宣传，营造积极向上的廉洁文化环境。而在大学生廉洁教育问题上敷衍塞责或者作出错误行为的，给予相应的处分，以示恶罚相联、以儆效尤。 （二）严格考核监督机制，突出大学生廉洁教育的实效性 加强大学生廉洁教育的管理，还应结合学生的特点，严格考核监督机制，做好以下工作：第一，制定切合大学生学习、生活实际的考核机制。可针对大学生学习生活中不廉不洁的具体表现，如盲目的消费观念和攀比之风，私自挪用班费、社团经费，骗取或拖欠国家助学贷款，考试作弊、作业抄袭、学术论文抄袭，入党请客送礼、竞选学生干部贿赂、学生干部依仗某些“特权”徇私舞弊等，围绕学生思想认识的提高和行为的进步，确立定性和定量相结合的管理目标和考核内容，成立由思想政治理论课老师、辅导员、班主任、班团干部、学生代表组成的考核工作小组，
综合学生自评和互评、学生干部评议、老师意见（各占一定比例）作出廉洁操行的考核结论，考核结论可以在某一课程如《思想道德修养与法律基础》的期末成绩占一定比例，还可以作为学生评优评先评奖和入党、推荐就业的重要依据。经过考核，应确定老师和表现优异的学生重点帮扶在廉洁上问题比较突出的同学，帮助他们提高认识，自觉遵守法律法规和社会道德规范。着眼于大学生廉洁教育的长效机制，还可对大学生步入社会后的行为表现进行跟踪调查，得到他们毕业离校后遵纪守法、廉洁自律情况的信息反馈，因为检验大学生廉洁教育的效果不能只局限于大学生掌握了多少廉洁理论知识或在校的行为表现，还要看大学生步入社会走上工作岗位，接触到实实在在的利益，握有实实在在的公共权力时，能否经受住各种腐朽思想的侵蚀及各种诱惑的考验，以此分析、总结已进行的大学生廉洁教育究竟是成功还是失败，留给我们的经验教训又是什么。第二，建立完善的监督机制。依托学校纪检、宣传、学工、团委各相关部门，建立大学生廉洁教育督导考评小组，以院系为监督对象，具体对教师特别是思想政治理论课教师开展廉洁教育的教学情况、学生参加廉洁教育的社会实践活动、各职能部门和管理部门榜样示范等情况进行监察督促，监督大学生廉洁教育的过程、目标及考评等的落实情况，在此基础上帮助各院系完善管理制度，帮助提高管理水平，规范管理程序，加强指导和协调，从而实现对大学生廉洁教育进行长期、有效的约束和管理。
总之，立德树人是长期的系统工程，培养大学生廉洁之“德”也非一蹴而就。大学生廉洁教育要紧紧依托党和国家建设廉洁政治的社会“语境”，在学校党委领导下，师生共同努力，坚持不懈地改革和创新，努力把大学生培养为“品行方正、志气高洁”的廉洁自律者，日后成为建设中国特色社会主义、实现中国梦的主力军。 〔