或字母运算）更难，得高分难上加难！所以，对此类问题进行强化训练是很有必要的。
16题为中等难度题。涉及物体的受力分析、重力、安培力做功的特点、动能定理等。本题是电磁感应与力学的综合问题，题目不难，但由于很多学校一轮复习还没有复习到电磁感应，造成此题得分很低。主要问题：（1）受力分析不清；（2）对感应电动势、安培力的公式记不清，造成无法动手；（3）有小数学生对安培力做功与热量的关系不明确；（4）不会灵活应用动能定理建立方程；（5）计算结果错误较多。
17题为压轴题，与高考中压轴题的难度大致相当。涉及牛顿第二定律、平衡问题、功能关系的综合应用。第（1）问属于连接体中牛顿第二定律问题；第（2）问属于平衡问题的分析与计算；第（3）问属于系统机械能守恒问题，适用优秀学生，有较好的区分度。主要问题：（1）有近五分之一的同学没有自信心，交白卷；（2）受力分析掌握得不好，不能对物体进行正确的受力分析；（3）不会正确画出受力示意图；（4）物理过程分析不清楚，对复杂的物理过程不会将它分解几个简单的物理过程组成；（5）本题为文字表达题，有相当一部分同学应用数学知识解答物理方程的能力较差，不能解出最终结果。
五、试卷总体分析与评价
今年永州市第一次模拟考试基本上遵循了 “按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，尽量按由易到难的顺序编排”的组卷原则。所有试题都在高考大纲范围内，无超纲题，题型、题序和难易均按高考要求，教师和考生对本次模拟考试的题型和模式比较适应和认同。
（一）试题结构：
今年永州市第一次模拟考试，12道客观题组成第Ⅰ卷， 12道客观题中，单选题8道，多选题4道，主观题5道。物理总分为110分，其中客观题占44%，共48分。主观题占56%，共62分。17道题知识点分布广泛，占到考试大纲知识点的80%左右。按易、中、难区分，整套试题比较恰当，易、中、难题的比例约为4∶4∶2。
（二）试题特点：
1、试题所包含的知识内容均在教学大纲、考试大纲范围之内，由于高考第
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一轮复习没有完成，虽然压轴题第17题相对高考难度不太大，但在这次考试中得分较低，分值18分的题，平均得分只有2.4分。
2、试题突出了物理基本概念、基本定律和基本实验的考查，突出了力学和电学的重点。所考内容大都是学生应该掌握的物理基本知识、基本方法及基本技能。
六、对今后教学的建议
2014年高考是湖南省实施新课程的第五次高考，命题将会日趋完善。主要有如下体现，在命题指导思想和范围上将遵循高中物理新课程的目标和理念；试题设计将趋向于增加应用型和能力型题目，实现从知识立意向能力立意、创新立意转变，特别注重命题的创新性和创造性，注重对学生探究能力、创新能力和实践能力的考查。为此，对我市各中学在下阶段物理学科的复习提供如下参考意见：
1、研读考试大纲，关注高考动态
在新考纲中提到：高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的实现。因此，在进行物理一轮复习时，要认真学习高考大纲，因为高考大纲已明确的传达出考试性质、考试范围及要求、能力要求、参考样题等重要信息。只有对高考大纲理解透切了，备考才能有的放矢，避免做不必要的无用功。
2、重视基础知识，全面提升技能
一轮复习的关键是夯实基础。教师要指导学生熟练掌握高中物理基本概念和规律，理清各章知识结构，构建力、电知识的逻辑体系，归纳各单元知识结构网络，熟识基本物理模型，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用。能以各部分重点知识为核心，将知识条理化、系统化，把“厚”书读“薄”，并形成知识网络, 这样既有利于对所学知识的消化吸收，也锻炼了学生归纳整理知识的能力。特别提醒：在一轮复习中，对知识的归纳整理工作必须让学生自己动手，亲自实践，教师不能包办代替。
（1）抓纲扣本
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近几年新课标的高考改革体现了素质教育的方向，许多高考试题在课本中都能找到原型，因此，高三物理一轮复习时，教师对高中物理知识疏理时应回归课本。课本内容是高考命题的重要素材，离开课本去盲目做题，完全是本末倒置。 选好一本复习资料，以考试说明为准绳，以教材为依托，对照说明逐条阅读教材上的相关内容，了解每个知识点的来拢去脉，结合《考试说明》进行系统整理，并注意近几年高考试题在本章中的切入点和能力考查方式，检查学生知识结构中的缺陷，有针对性地去逐一解决，这样做可以有的放矢，提高复习效率。 （2）重视实验
本次全市一模第13题是一道最基本的实验题，验证牛顿第二定律，有相当一部分同学对第（2）问利用纸带求加速度没有掌握，这实在太不应该。14题为测定金属丝的电阻率，第（1）问是欧姆表的读数，小数同学不能正确读数，说明学生的实验常识欠缺；第（2）问是简单的实验误差分析，出错的很多，其原因是学生不理解电流表的测量值比真实值偏大，知识应用能力较差；第（3）问是根据电阻定律写出电阻率的表达式，题中指明要用规定的物理量表示，但仍有小数学生不按照要求书写，造成失分。在一轮复习中，教师不但要对实验基本知识及方法进行归纳与总结外，还要加强学生的电学实验设计的训练，提高学生根据题目要求进行实验设计的能力，教会学生正确选择实验器材，并能根据实验所给器材进行简单的设计性实验变换，使学生的实验能力得到加强，力争高考中在实验题得高分。 （3）锤炼综合能力
高考物理压轴题一般很长，又设置了一些陷阱，能够很好地考查学生审题能力、发现问题的能力和应用数学知识解题的能力。2013年高考的压轴题对数学知识的要求很高，对识图、作图能力也有较高的要求，同时对学生的综合应用能力的要求更高。一轮复习时，教师要选择一些难度适中的综合试题让中等成绩以上的学生去磨练，提高他们应对综合题的能力。 （4）提高文字表述能力
近几年高考实验题对文字表达能力有较高的要求，而这种能力正是学生的致命弱点。因此，在一轮复习阶段，需要加强这方面的强化训练，培养学生对实验现象、操作要领、实验步骤、数据处理的规范表达能力，使学生的实验表达能力准确、科学、简练。
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考查能力是高考永恒的主题。运用理论知识解决实际问题的能力是近几年高考的热点，也将是今后高考的主要发展趋势，同时创新能力也是近几年高考对学生能力考查的新动向。在实际教学中，要精心设置对学生思维有较强启发性的问题情景、多层次的讨论，让学生主动思考，参与讨论，参与探究，通过自我“解惑”，通过亲身经历，获得知识，提高能力。 3、规范学习习惯，提高复习效率
学生良好的学习习惯是高考制胜的法宝，因此，高三教师要正确引导学生科学的复习方法，在紧张的复习迎考过程中取得最佳的复习效果。教师可以对学生提出以下建议： （1）善于归纳总结
当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系；归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是还要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。归纳总结不应千篇一律，要有个性化的总结。尤其在考试前把考试范围内的知识总结在一起，考前用很少时间看一遍，会感到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。 （2）重视物理思想方法
在总复习中，除认真复习知识之外，还要重视对各种物理思想方法的归类。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？解力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成与分解法；追溯解题出发点的分析法；简单明了的图线法；以易代难的等效替代法；柳暗花明的对称法等等，均为中学物理中基本的思维方法。这些思想方法，在复习课上老师都会提及，一些好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进一步熟悉它们。此外，在听课中，要注意听老师怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。一
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旦领悟、掌握了方法，就能如虎添翼，往往会发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。
（3）注意查漏补缺，做好错题分析
查漏补缺是总复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每章复习结束时，对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。 （4）加强限时训练
经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在？就是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可在考试时，有时间限制，旁边摆个手表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，那怎么能做对呢？ 4、加强方法指导，掌握解题技巧
（1）掌握审题方法
高考对学生的要求是准和快，准指的是准确，快指的是速度，但速度必须以准确为前提。而准确解题的前提之一是准确审题，因此，在一轮复习教学中，要指导学生准确审题，要求学生做到审题要慢，做题要快。指导学生掌握正确的审题方法，首先要审清题中的明显条件、隐含条件和干扰条件，特别要注意题目括号里的说明，往往就是这个小小的说明决定了解题的方向或解题的成败。比如，有些学生遇到带电粒子在电场中的运动问题时，题中本来说明了不考虑带电粒子的重力，而有些学生由于审题不仔细，又将带电粒子的重力考虑进去了，结果造成了一着不慎，满盘皆输的局面。其次，要审清题目究竟求什么？然后再通过画图分析物理过程，建立物理模型，最后选择物理规律列方程求解。
（2）规范答题过程
在2013高考的主观题解答中，主观失分非常严重。如：符号书写不规范；
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