师：请同学们写出测石块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格。请同学说出实验步骤以及表格中需要记录的项目，然后其他学生肯定或补充修正，请学生将正确结果展示写在黑板上，最后形成如下内容： 1．测金属块的密度 a、实验步骤
（1）．用天平测出金属块的质量m。
（2）、向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积v1。 （3）．将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积v2。 （4）．计算出石块的密度。 b、表格设计
石块放
石块
入前水的体
的质量
积
（g）
（cm3）
（cm3）
（cm3）（ g．cm-3
水的总体积
体积
的密度
石块和
石块的
石块
2、请同学们写出测定自来水密度的实验步骤。 （1）．用天平测出空烧杯的质量m1。
（2）、向空烧杯中注入一定量的自来水，用天平测出烧杯和水的总的质量m2。
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（3）．将烧杯中的水全部倒入量筒中，测出自来水水的总体积v。 （4）．计算出自来水水的密度。
水的密
空烧杯的质量 （g）
水和烧杯的总质量 （g）
水的质量 （g）
水的
度
体积
（g．c
cm
3
m-3
师：上述测量方法测出的水的密度和真实的水密度进行比较，结果会一样吗？你认为是什么原因造成的?
引导学生学生分析：烧杯中的水在向量筒中倒时，烧杯底和壁粘有少部分水，倒不尽，因而测得的水的体积偏小，根据密度公式知道，测出的密度偏大。怎样调整步骤可以改变这种情况?
生讨论调整步骤如下（2）、（3）、（1）．（4），并完善如下 ：
（1）、在烧杯中盛自来水，称出它们的质量m2。
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（2）、把烧杯中的自来水倒入量筒中一部分，测出它的体积v。 （3）．称出烧杯和杯中剩余自来水的质量m1。 （4）、求出自来水密度。 表格设计
量筒
烧杯和
烧杯和杯
量筒中
中水的体
水的质量 内余水的质量 水质量
积
（g）
（g）
（g）
（cm3}）
（g．cm-3） 水的密度
学生进行实验并记录相关数据，算出石块、水的密度。最后讨论实验结果，总结经验。学生整理实验器材并完成实验报告。 课堂小结：
今天我们进行的实验综合了密度、天平、量筒等许多知识，在实验的过程中我们学会了如何评价自己的实验方案，如何改进完善自己的实验方案，从而减小实验误差，并充分发挥图形的直观性加深了我们的理解。测定物体密度的方法有多种，今后我们还将深入地学习，并且密度知识在初中物理中占有十分重要的位置，它同我们后面将学到的许多知识有必然的联系，希望同学们认真学习好这部分内容，掌握科学的实验方法，为以后的学习打下坚实的基础
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教学反思：
本节课利用生活中的实际问题：鉴别金首饰的真假导入新课，在使用量筒测量液体体积时，让学生学会量筒正确的放置方法、读数方法；在测量固体的体积时，让学生体会利用占据空间等量替代的方法来测量在水中下沉的物体如石块体积，讨论如何测量在水中漂浮的物体如木块体积。在测量石块的密度时，实验步骤应该怎样才可以使测量结果更准确，实验中还有什么地方影响测量的结果？在测量液体水的密度时，学生一般的思维是先测量空杯的质量，再把水倒入杯子中测量总质量，然后把水全部倒入量筒中测量体积，最后计算水的密度，这样的测量方法容易造成误差较大。教师通过提问上述测量方法测出的水的密度和真实的水密度进行比较，结果会一样吗？你认为是什么原因造成的?再引导学生学生分析：烧杯中的水在向量筒中倒时，烧杯底和壁粘有少部分水，倒不尽，因而测得的水的体积偏小，根据密度公式知道，测出的密度偏大。怎样调整步骤可以改变这种情况?学生的思维被激发，通过讨论交流了解决找到的方法，加深了学生的理解。培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。并且在教学中 ，充分利用图形的形象直观性、形象性，帮助我们来分析解决问题，画出适宜的图形来启发引导学生思考，改进和完善实验方案，降低了难度。
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