五年级数学思维训练 兴趣小组辅导教案
武喜梅
数学兴趣小组计划
为了学生掌握数学基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力，空间观念和解决简单的实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会 观察分析、综合、抽象、概括。同时培养学生解决问题策略，提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此特制定兴趣小组活动计划。 一、兴趣小组活动的目标：
1、激发学生联合会学习数学的兴趣
2、开放学生思维，努力提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解题能力等。 3、扩展学生的知识面。让学生灵活运用数学知识解决问题，并学会用最佳的方法来解题。
4、增加了实践的机会，丰富学生的业余生活。
5、提高学生的合作能力及多种能力 ，学生进行活动时，可以互相合作，也可以借鉴其他同学的不同想法，提高学生多方面的能力。 二、活动重点
增加学生运用所学知识解决问题的能力。 三、活动地点
五（2）教室或多媒体室。 四、兴趣小组学生名单 五（1）学生名单：
李静 李子珍 任凯星 李奇文 张振涛
五（2）学生名单：
岳玮 何怡宁 何永清 陈金凤 李乐 刘愉 蔺钰媛 南玉鹏 吴一凡 陈雅琪 陈雅玲 杨健 袁引娣 陈扬 赵银秀 付钰 王生胜 王宏伟
五（3）学生名单：
胡嘉琪 马磊 张文耀 周步浩 张文聪 康伟健 李顺 毛俊明
五、兴趣小组活动时间： 每周三：第八、九节课 辅导教师：武喜梅 六、活动内容安排如下：
周次 内容
第十三周 分数加减法的简便运算 第十四周 相遇问题(求路程) 1 第十五周 相遇问题(求时间) 第十六周 相遇问题（求路程）2 第十七周 一般应用题 第十八周 解决问题
第十九周 用小数除法解决问题 第二十周 循环小数
分数加减法的简便运算
教学目标：
1、使学生进一步掌握分数加减混合运算。
2、使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：
发现分数加减法也可以应用减法的性质和加法交换律、结合律来简算。 教学难点：
能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。 教学过程
一、复习导入
读出下面算式并计算 7/8-1/4+1/2 1—(1/6+1/3) 二、教学实施
1、出示题目：小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目： 3/7+2/5○2/5+3/7
(2/3+1/4)+3/4○2/3+(1/4+3/4)
师：你能很快帮小强写出答案吗?同桌交流。
通过交流，使学生明白整数加法的交换律，结合律对分数加法同样适用。 2、用简便方法计算下面各题 2/7+3/8+5/8 3/7+5/6+4/7 5/8-(3/8+1/12) 2/3-1/4-1/4
5/6+2/5+1/6+3/5 5/9+(4/5+4/9)
㈠、指出：整数加法运算律在分数中同样适用，整数减法运算性质在分数中也同
样适用。
㈡、学生独立完成，六人板演。
㈢、小组交流计算方法、运用的运算定律或性质与计算结果。
(1)加法结合律;(2)加法交换律;(3)(4)减法运算性质;(5)(6)加法交换律和结合律。 ㈣、教师介绍一个妙招： “算”有妙招 同级运算可交换 符号跟着数来跑 括号前面是减号 去掉括号要变号 3、列式计算
(1)从3里面减去5/8与1/6的和，差是多少? (2)13/4减去2的差，再加上4/3，和是多少? (3)1/2与1/3的和减去2/3的差是多少? 三、综合练习
下列各题能简算的要简算 3/8+1/5+5/8 2/5+3/5-5/7 5/12-1/6-5/6+7/12 2-2/7-5/7
4/7+(17/24-4/7) 12/13-(12/13-2/3)+1/3 四、课堂小结
这节课你有什么收获?
相遇问题(求路程)
教学目标
1．理解相遇问题的基本特点，并能解答简单的相遇求路程的应用题． 2．培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力． 3．渗透运动和时间变化的辩证关系． 教学重点
掌握求路程的相遇问题的解题方法． 教学难点
理解相遇问题中时间和路程的特点． 教学过程
一、以旧引新
（一）口答列式，并说明理由．
1．一辆汽车每小时行60千米，4小时行多少千米？ 2．一辆汽车4小时行了240千米，每小时行多少千米？ 3．一辆汽车每小时行60千米，行驶240千米需要几小时？ 教师板书：速度×时间＝路程 （二）创设情境 1．录音（或录相）“有一天，张华放学回家，打开书包正准备做作业．发现没在意将同
桌李诚的作业本带回了家，她赶紧给李诚打电话通知他，两人在电话中商量了一会，如果步行的话，有几种办法可以让张华把作业本还给李诚呢？同学们你能帮助他们想出几种办法呢？”
2．小组集体讨论
（1）张华送到李诚家； （2）李诚来张华家取走；
（3）两人同时从家出发，向对方走去，在途中相遇，交给李诚． 3．认识相遇问题
（1）找两名学生表演第三种情况，其余学生观察并说出是怎么走的？（同时，从两地，相对而行）
（2）两个人之间的距离有什么变化？（越来越近，最后变为零）教师指出：当两个人的距离为零时，称为“相遇”具有“两物、同时从两地相对而行”这种特点的行程问题，叫做“相遇问题”板书课题：相遇问题 （三）出示准备题：
张华距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去．张华每分走60米，李诚每分走70米． 思考：
1．出发3分钟后，两个人之间的距离是多少？说明什么？（相遇）
2．两个人所走路程的和与两家的距离有什么关系？（两人所走路程和＝两家距离）
二、教学新课
小强和小丽同时从自己家里走向学校，小强每分走65米，小丽每分走70米．经过4分钟，两人在校门口相遇．他们两家相距多少米？ 1．教师指名读题，并在例题中“同时”、“相遇”的下边用红笔做上标记． 请同学解释这两个词的含义． 2．由学生尝试解答例3 4．结合线段图订正答案．
方法一：65×4＋70×4 方法二：（65＋70）×4 ＝260＋280 ＝135×4 ＝540（米） ＝540（米） 速度和×相遇时间＝路程 5．比较
（1）两种算法哪一种比较简便？ （2）两种算法之间有什么联系？ 三、巩固练习
（一）志明和小龙同时从两地对面走来，志明每分走54米，小龙每分走52米，经过5
分钟两人相遇，两地相距多少米？
（二）两列火车从两个车站同时相向开出．甲车每小时行44千米，乙车每小时行52千米，
经过2.5小时相遇．两个车站之间的铁路长多少千米？
讨论：行程问题在出发地点、出发时间、动动方向、运动结果上有什么共同特点？
板书：
出发地点：两地 出发时间：同时
运动方向：相向（相对、对面）