一种同感：学生中读写能力顶呱呱者，无一不是“课外阅读”的有心人与爱好者。因此，教师必须摆正“课内”“课外”两者的关系，加强课外阅读的指导。
其次，需要解决学生无书可读的困境。我所在的学校是一所规模较小、学生近1000名的学校。因本地大部分企业不景气，下岗失业人数较多，有的夫妻双方下岗待业，故家庭经济收入微薄的学生占多数(从表1可体现)。本学期我班在办理班级图书角时，发现大部分学生所带来的书，以作文教辅书居多，其次便是一些漫画书、卡通书，经典名著仅有几本而已。家庭收入微薄的学生购买不起价钱昂贵的课外书，而有些孩子的家长由于教育观念还未转变，仍只看重考分，认为看作文辅导书才是提高作文水平的捷径。学校则因财力紧张，无法充实图书设备。所以学生即使有闲暇时光，也无适当的课外书可看。于是他们每天除了机械地完成家庭作业，便是沉迷于看电视和无谓的玩耍中。要改变这一局面，教师不能不设法帮助学生走出无书可读的困境。
再次，需要端正教学思想。如今已进入终身学习的时代，在义务教育阶段指导学生学会阅读，培养他们对阅读的浓厚兴趣，就显得尤为重要了。从上述调查结果看，我们不得不承认，问题出在学生身上，根子却在教师的教学思想上。这就是说，教师的“应试教育”思想仍未为素质教育思想所取代。尽管《标准》强调义务教育阶段的语文教学最终目的“应该立足于促进全体学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚定的基础”，然而观实中的语文教学取向仍是重视知识积累，看重眼前得分，语文教学没有紧紧抓住促进学生发展这根主心骨，既是当前语
文教学中种种弊端的重要根源，也是这次调查中暴露种种问题的根本原因。在知识量迅速翻番的今天，让学生掌握基础知识固然是重要的，但更重要的是使学生具备更新知识的能力，学会阅读，学会学习。因此，教师要转变教育观念，端正教学忌想，树立课外阅读的新观念。要由注重分数，转变到注重发展、关注长远上来。
参考文献：
(1)韦志成：《现代阅读教学论》，广西教育出版社。2000． (2)阎蔚、汪潮：《关于小学生课外阅读现状的调查与思考》，人教网。