理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。 学习难点
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。 学习过程
一、创设情景，导入新课 1、复习导入
（1）师：通过上堂课的学习，我们知道这是一篇书信体文章。还记得吗？这是雷利写给谁的信？（此处安排一个从哪里得知的问题，目的是让学生明白书信的特点，今后写作加以注意） （2）师：雷利发出了什么呼声？雷利为什么要发生这样的呼声？学生自由回答。 进一步提问：战争让雷利失去了怎样的爸爸呢？读读课文二至五，找出相关的句子，勾画出来。 生自读勾画。
交流：爸爸是一个怎样的人？说到卓越的时候指导理解卓越一词的含义。指导朗读这一句。
（3）师：自读第三自然段，你还能读懂这是一个怎样的爸爸呢？从哪看出来的？指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。读后回答。师出示“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。” 交流自己的感受，从中能读明白什么？指导同学们把自己的感受用朗读来表达。指名读。自己练读进一步交流感受。
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（4）深入学习“深情的目光”。同学们，这深情的目光呀，正是两年来，我一直都忘不了的，你从深情地目光中读懂了什么呀？ 师激情指导朗读：尽管爸爸非常舍不得，尽管很爱家人，但为了世界的和平，他一无反顾地踏上了征途，留给我们的只是那深情的目光。让我们一起读（生齐读）激发情感进一步读文。 （5）师引导进入下一个环节：现在，爸爸回来了，蓝盔回来了，谁能想到是用这种方式回来的，没有鲜花，没有拥抱，没有欢笑，有的，只是这样的场面（课件出示图片、音乐二泉印月）
问：当雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？ 二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟 1、读悟第四自然段。
师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？ 生自由读第四自然段。
指名读。再试读，读出作者的感情。师范读。重点体会下面的句子：
（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 （2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！” 悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？ 指导读第五自然段。
生自由读，可以读给同桌听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。
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推荐同学读。齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点 师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？雷利写这封信仅仅因为失去了爸爸吗？ 生读第六七自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）
生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。 汇报。
（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。 交流感受。
四、激情朗读，升华情感
师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。 有感情地齐读第八自然段。 齐声呼吁。
师：这是雷利一个人的呼声吗？ 再次呼吁。
五、联系实际，自主实践
师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？ 师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！
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（出示课件）
师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！
六、回归全文，升华情感
请班里的一名同学到前面，配着《让世界充满爱》音乐，代表雷利通读全文，其他同学静静的听，体会作者的情感，感受他对和平的渴望！
最后师生齐声呼吁“让和平永驻人间！”
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