三、课题研究程序
一、研究方法： （1）、文献法：利用图书馆和互联网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料、充分可靠的理论依据。 （2）、调查法：通过问卷、开座谈会和观察等多种形式，对本校不同类别、不同层次的初中学生的课堂学习现状进行全面了解，搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理教学效率的症结所在。为制定对策奠定基础。 （3）、对比法：通过对比，可以发现应该改变以往的哪些做法，哪些以往的做法又是应该发扬的，新的教学方式收到的效果跟以前是否不同。还有哪些是需要改进的。 （4）、个案法：注意运用典型案例，进一步总结、提炼和优化不同类别的初中生课堂学习的策略与方法，丰富课题研究的第一手资料，增强所形成结果的说服力及科学性。 （6）、反思法：要求自己在一定的时间内写出采用新的课堂教学方法的效果，反思过程，总结经验。及时撰写阶段性小结。边实践边研究边总结，遵循实践→理论→再实践→再理论的认识过程，采用由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。 二、研究过程 1、 研究对象 整个课题研究对象为初中阶段的课题组成员所任教的班级学生。参加研究的班级全员参与，可以比照的往年同类型的本校班级。 2、研究过程设计 整个课题研究分三个阶段，历时一年。 第一阶段：学习新课程标准以及有关物理学习方法指导、课堂教学研究等文献资料，根据教学经验和初中生的特点及本学科的特点确立课题。 第二阶段：根据研究方案，切实进行各项研究，探讨促进课堂教学效率提升的对策，全面达成课题研究目标，并着手撰写研究报告和论文。 第三阶段：整理数据和资料，总结和反馈。并形成研究报告，完成论文，展示成果，交流推广。 三、课题研究的主要步骤和措施： (一)时间规划 本课题总体时间约为1年（2013年11月～2014年11月） (二)研究步骤和措施 6
1．课题研究的准备（2013年11月～2013年12月） （1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增加对搞好物理课堂教学改革的认识。 （2）讨论方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。 根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据，信息。 2．课题实践阶段（2014年2月～2014年6月） （1）课题组成员按照分工，研究教材、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比。 （2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入、研究探讨上下工夫。 3．汇报成果阶段（2014年9月～2014年10月） 课题研究组成员汇报各种研究成果，包括课件、论文、材料、数据等。 4．进行课题结题报告。（2014年11月） 四、课题组成员分工： 1、农村初中物理电学课堂教学模式的研究，由王新强、林恒宇两位老师负责。 2、农村初中物理电学实验教学的研究，由胡会民、苗灿伟两位老师负责。 3、农村初中物理电学课外实验教学的研究，由范红杰、胡军伟两位老师负责。 4、农村初中物理电学课外实践活动的研究，由刘争民老师负责。 7
四、课题立项评审
课题主持人所在单位意见 年 月 日 县（市、区）教 研室意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日 洛阳市教育局中小学教研室审核意见 教研室意见(盖章) 年 月 日
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负责人签字(盖章)： 专家评审小组负责人签字(盖章)： 年 月 日