得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”，“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你礼拜读了两千多页书，算是“学”，是“习”，还是“思”?你的答案大概只有“学”吧!
③孩子!你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。
④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人：快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：“爸爸!你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢!”
(节选自《刘墉
精品书坊·花季卷》
12．从文章的第①段可以看出，引起为女儿焦虑的原因是什么？(2分)
13．第②段中作者化用了两句孔子关于“学”“习”“思”的话，请你任意写出与此相关的两句原文中的一句： (2分)
14．联系全文回答：（5分）
（1）题目“做个快乐的读书人”的含义是什么？（2分）
（2）文中作者用“种番茄”打比方，说明了一个什么道理？你同意作者的观点吗？请说说你的看法。（3分）
15．说说你对下面句子的理解。（2分）
书虽然不会动，像是‘死的’，但是里面的学问是‘活的’。
16．结合自己实际经历，谈谈怎样才能做一个快乐的读书人。（3分）
三、诗文阅读。（16分）
阅读《七律·长征》，完成17—20题。（12分） 七律·长征 毛泽东 著 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
17.请用／标出下面句子的节奏。（2分）
红 军 不 怕 远 征 难， 万 水 千 山 只 等 闲。
18.这首诗向我们展示了五幅“征难图”，请用简洁的话加以概括。（4分）
（1）腾跃五岭 （2） （3） （4） （5）
19．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句中“云崖”，原作是“悬崖”，后改为“云崖”。你觉得这个修改好吗？为什么？（3分）
20．对这首诗赏析有误的一项是（ ）（3分）
A．诗的首联写得极有气势。在结构上起到了总领全文的作用，在内容充分显示了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，同时也为全篇定下轻快豪迈的感情基调。
B．诗的颔联描写红军翻山越岭，紧承首联的“千山”一词，先具体描写山，形象地概括了红军在长征途中经过无数座崇山峻岭。
C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。
D．诗的尾联，是全诗的高潮，“喜”包含了越过岷山，有最后脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，开始了新局面的欣喜，也有“无限风光在险峰”的意思。
阅读《过零丁洋》，完成21—22题。
过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 21．根据对课文内容理解用原文回答：（3分）
⑴概括作者从仕之后艰难历程的四个字是 。
⑵形象鲜明地描画国家的灾难和个人遭遇的两个短语是
和 。
22．说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。（3分）
四、作文。
23．阅读下面材料，按要求作文。
每个人一生中都会有某些令自己怦然心动的难以忘怀的往事。人生不会没有妩媚的时刻，更不能没有可供回眸的往事。人是不可能生活在真空中的，沉睡千古的矿藏一经发掘，就会为多姿多彩的生活谱写更加灿烂的篇章。
请以“怦然心动的感觉”为话题，写一篇600字左右的文章。文体自选。
2010年秋期八年级教学调研阶段性测试（一）语文参考答案 一、1．略 2. 练—炼 残—惨 鼾—酣 悬—玄 3. 第①处将“使”删去。第②处将“开创”改为“开发”。第③处“改变模样”宜改为“重新披上绿装” 4.（1）烽火连三月，家书抵万金 。 白头搔更短 ，浑欲不胜簪（2）商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》（3）僵臣孤村不自衰，尚思为国戍轮台。5. 如果我是清风，我将吹去所有的尘埃 。如果我是春雨，我将滋润每一片干旱6．这则告示告诉游客：不要乱涂乱画，不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾；不能摘花折木，除了记忆不要带走任何东西。
二、（一）7. 解释说明 8. 韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”
觉得他形象的高大。 9. ① 烘托了教室里的爱国气氛。②刻画出孩子们对祖国语言的热爱。③小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。10. 韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。 11.略
（二）12．女儿为参加读书比赛而囫囵吞枣地读书13．（1）快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索；读书要达到快乐的境界，将读书当作一种快乐的享受。（2）作者用“种番茄”打比方，形象地说明了学以致用或用所学的知识指导实践的道理。作者的观点是正确地。看法：读书的目的是从中获取知识，并加以运用，这样才会发挥知识的作用，否则，就是“死读书”。14．书是没有生命的，所以是死的，但我们人是“活的”，可以将书中的死东西变成活东西，所以说“里面的学问是‘活的’”。15.读书要“咀嚼”、“欣赏”、“享受”；读书要学、习、思结合；读书还要学以致用。 三、16红 军／ 不 怕／ 远 征／ 难， 万 水／千 山／只／ 等 闲。17. 疾跨乌蒙、巧渡金沙、勇抢大渡（飞夺泸定）、喜踏岷山 18.好。“云”更加形象，写出了山崖高耸入云的特点19.C 20、⑴辛苦遭逢；⑵风飘絮 雨打萍 21、表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者的忠心为国的一片丹心。
四、作文。参照2010中招作文评分标准。