过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么?
2指名读：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情? （应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。）
3指导读：面对这群毫无人性的强盗，每一个中国人的心中都冲满了仇恨，同学们，带着对敌人的满腔仇恨，我们再来读读课文。我找四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。
5合作读：老师读他们的集体表现，你们来读具体描写的句子
师读：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 学生读：\班长??敌人始终不能前进一步。\
6．小结:老师读的是（概括写的内容）同学们读的是（具体写的内容） 虽然敌我力量悬殊，但敌人始终不能前进一步，崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。孩子们，通过这段的学习你感受到这五位战士为什么被称为\壮士\？
（因为他们勇敢、仇恨敌人）板书：英勇杀敌
（设计意图：通过抓住重点词句谈理解，观看参观纪念园的视频短片和图片等形式让学生的视、听觉得到充分刺激，丰富学生的想象力，在此基础上进行多种形式的朗读、加深学生的个体感悟，激发对侵略者的痛恨之情。） （二）学习3-9段
1．回忆学法：刚才我们是用什么样的方法学习第二自然段的？（画出描写人物动作、神态的句子、结合生活实际和我们社会大课堂的参观的所见所闻，理解课文内容，读出感情。
（设计意图：总结学习方法，为学生自主学习后段文章作铺垫。） 2．自学课文：就按照这样的方法，请同学们默读剩下的几个环节，画出描写五壮士的言行、神态的句子，揣摩人物心理，体会他们为什么被称为\壮士\？
3．学生自学交流、教师巡视指导 4．组织汇报 第三段：重点指导
\为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声'走!'带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
1理解\斩钉截铁\的意思：这里一共写了两句话，一句写的班长，另一句写那四个战士。读读写班长的那句话。指导读好\！\号。理解 \斩钉截铁\的意思? （形容说话时非常坚决、果断，毫不犹豫。）
2追问：从这个\斩钉截铁\你还读出了什么？（他明知道走这条路是死路，走上去就下不来了，可是他还是\斩钉截铁\地说，表现他勇敢不怕牺牲。） 3那四个战士跟班长想的一样吗？ 从哪儿看出来？
4指导读：把生的希望留给群众和连队主力，自己选择了死亡，面对死亡无所畏惧，这是一种什么样的精神？把这种大无畏的气概读出来 5小结：他们之所以被称为勇士是因为？（热爱人民 不怕牺牲） 第四段：重点指导：
班长马保玉负伤了??象敌人头上砸去
1这句话应该怎样读？指名读--评价（引导读好人物的动作）
2比较：顿时石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
顿时石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 3指导朗读：读出五壮士英勇无畏的英雄气概 第五段：
1抓住\喜悦\像每次发起冲锋一样\纵身\昂首挺胸\体会体会五壮士热爱人民、视死如归的精神。
2合作读：老师读描写班长的句子，学生齐读描写战士们的句子 。 3质疑：读到这里你有什么疑问？ 4指导读：
让我们带着对他们的崇敬之情再来读读这句话，老师读提示，你们来读这壮烈豪迈的口号声。
老师：狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声 学生：\打倒日本帝国主义！\中国共产党万岁！\
6五壮士只是千千万万个不屈的中国人的杰出代表，所以课文说--这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
（设计意图：本环节的设计引导学生走进文本，在学法的指点下，通过默读思考、汇报交流、抓住重点词语，品读重点语句，及多种形式的读，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，感悟五壮士视死如归的英雄气概。
对于学生难理解的句子则充分发挥教师的指导者的作用，通过视频，图片及教师的激情导语在读中感悟和理解。）
四、情感升华，再现主题
1．教师示范：此刻老师的心理也有许多话想说，我想把这首诗献给狼牙山五壮士，教师激情朗读 课件出示）《致五壮士》：\舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。 狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。\
2．学生写话并交流。（分别交流写给前辈们的话 、写给同学的话、写给自己的话）