浅谈组织训练中应遵循的几个环节
“贴近实战，仗怎么打，兵就怎么练”，是新时期消防部队灭火救援的特点和规律。要遵循训战一致、科学练兵，紧密结合消防部队所担负的执勤任务，有计划、全面、严格施训，认真组织，并结合各类人员的专业特点和部队现有装备情况，因地制宜，因人施教，以达到练为战的目的，从而不断提高部队的灭火救援能力。
一、训战一致，严格训练
训战一致，严格训练，是从实战需要出发，针对新时期灭火救援特点和要求，紧密结合随时可能发生的急、难、险、重任务，从难、从严训练。其基本精神就是以实战需要作为教学训练的客观标准，灭火救援需要什么，就练什么，努力缩小教学训练与实战的差距。是教学和实施消防业务技能训练的指导原则。 在组织教学训练中，坚持训战一致、严格训练的原则，不仅要紧紧围绕训练原则组织训练，还要做艰苦细致的思想工作，提高练兵热情，增强训练的主观能动性。因此，必须树立练为战的思想，把新时期灭火救援的重点难点问题作为训练的核心内容，不断加强思想政治工作，使参训人员明确从实战需要出发、从难从严训练的意义，明确平时的难和严与实战的关系，明确实施科技练兵与实战的关系，增强贯彻这一原则的自觉性，把练思想、练技术、
练战术、练指挥、练协同融为一体，不降低标准，不弄虚作假，不放宽条件，在艰苦的训练实践中磨练精兵。 二、依据对象，因人施教
依据对象的不同，因人施教，就是一切从实际出发，处理好集体与个体、统一要求与发展个性的关系，有的放矢地组织教学训练，根据教学对象的不同情况，采取不同方法，提出不同要求，普遍达到规定的训练标准。
根据对象，因人施教，是官兵身心发展存在个别差异的客观规律在教学上的反映，也是由教学过程的本质特点及其规律性决定的。因为一个中队的官兵，虽然身心发展有共同的特点，但由于年龄、经历、行为规范、气质性格等方面的差异，学习的能力、态度、方法也不尽相同，如果用一种方法，采取一种形式和途径，是不能适应所有官兵需要的。这就要求组织者在教学训练中要搞好调查研究，掌握各类人员的知识水平、接受能力和学习态度，了解每个人的爱好、兴趣、理解能力、资历等，既要考虑全队官兵的共同特点和需要，面向大多数；又要照顾个别差异，因人灵活施教。只有这样，才能充分调动官兵的自觉性和积极性，保证训练质量的落实。 三、循序渐进，逐步提高
循序渐进，逐步提高，就是教学训练必须遵循各门学科体系的逻辑性和官兵认识活动的规律性，由易到难，由简到繁，由低到高，
由浅入深，有计划、有步骤地组织实施教学，使官兵系统地接受和掌握消防基础知识和业务技能。循序渐进，逐步提高的原则，是以人们的认识活动规律为根据的。消防业务技能教学是一项复杂的社会实践活动，不仅内容繁多，而且标准较高，这就需要按照人们认识事物的渐进规律来进行。在教学实践中，只有按照由浅入深、由易到难、由简到繁、由基础到应用的认识规律组织教学训练，才能达到提高教学质量的目的。否则，违背了这一规律，教学课目颠倒混杂，教学程序杂乱无章，随心所欲，就会欲速则不达，影响教学训练效果。 四、依法施教，按纲施训
依法施教，按纲施训，就是根据教学训练的特点和具体要求，严格按照条令、条例、训练大纲和规章制度，去规范教学训练活动的步骤和环节，提高训练质量。贯彻依法施教、按纲施训的原则，首先要强化执法的意识。在教学训练准备时；严格按训练法规规定的方法步骤进行备课；在教学训练实施中，坚持一切按条令、大纲、教材规定的内容、方法、标准、要求严格施训，一招一式地教，一步一步地练，注意动作的规范、统一和定型，不搞花架子，不走“捷径”，做到教学训练程序一个不漏，实施步骤一个不缺，全面、完整、准确地落实教学训练内容。
其次，要提高自身的素质。组织者的自身素质，直接关系到教学训练的质量和效果。因此，教员必须始终突出示范动作的准确、
规范，突出分解动作和定型训练，使教学示范姿势正、动作准、质量高，为按纲施训树立标杆。 五、突出重点，精讲多练
突出重点，精讲多练，就是根据实战的需要和教学训练大纲要求，深入研究教学内容，抓住重点和难点，在有限的时间内，运用精练的语言，把问题讲深讲透，经过反复练习，掌握过硬的本领。 所谓重点，就是教学训练内容中一些最重要、最基本的知识。所谓精讲就是在讲授主要内容时，做到深入浅出，通俗易懂，既能使官兵接受所教的内容，又能适当地减少讲授所占用的时间，增加练习的时间。为此，组织者必须善于研究训练与考核大纲和教材所明确的重点内容，认真备课，反复试讲，把主要精力和功夫下在重点内容上，进一步明确哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，哪些一般讲，做到心中有数，有轻有重，有详有略，并注重引导官兵自己分析、概括加深对主要内容的理解。在精讲的基础上，要用较多的时间进行练习，对难度大、要求高的动作要反复练习。特别要注意遵循分步细训、先分解后连贯、先慢后快的原则，扎扎实实地练，并按成绩评定标准，严格检查验收，逐步巩固和提高官兵的消防业务技能。