参加省高职高专教学工作水平评估培训汇报
周金葵
一、优秀的标准
高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）有6项一级指标加特色项目、15项二级指标（其中重要项目8项）、36个观测点，几百个支撑信息点。
优秀：同时满足：
（1）全部二级指标中，A≧12，C ≦2，D=0； （2）重要指标中，A ≧7，C ≦1；
（3）有特色或创新项目。特色一定要做实、做准。
（4）近两年毕业生就业率达不到本省高职高专院校就业率排列前1/3者不能评为优秀。 （5）如果教学经费投入比例很低，在评估中可以一票否决。
二、指标体系
1．一级指标：办学指导思想
包含两个二级指标：学校定位与办学思路；产学研结合。
学校的办学指导思想是通过审视学校的办学历史总结出来的。所以，在总结办学指导思想时一定要符合学校的实际（有的学校这一项就没有得A）。
要求：党政办尽快（5月15日前）拿出关于学院办学思想（经有关人员讨论）的准确描述。 办学思想具体体现在学校的各项工作中。
1.1学校的定位与办学思路（党政综合办负责，相关单位协助） ⑴主要观测点：学校定位与发展规划；教育思想观念；教学中心地位 ⑵提供的主要信息材料：
①学校教育事业“十五”发展规划（原两校相应规划）、“十一五”发展规划、定位发展规划； ②近二年学校年度工作计划与总结（必须有，05/06年的）； ③近二年学校制订的重大改革方案；
④近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件（有没有，没有要抓紧制订，并执行）； ⑤近二年开展教育思想学习研讨的情况和效果原始资料（必须有）。 ⑶分析： ①定位
所谓科学定位是指：学校要根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。
学校在一定时期内的总体目标是要确定：学校的类型——教学型； 学校的专业大类——高职高专19个专业大类； 学校培养人才的层次结构——高职高专生； 人才的类型——应用型的。
人才的服务面向有两层意思：一是为行业服务、为区域经济服务，还是服务全国；
二是培养的学生将来主要从事——基层（一线）的实际工作。
考察学校的定位必须考察学校的规划，包括学校教育事业发展规划、学科和专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划。
②思想观念
学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有先进的教育思想观念。 先进的教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。在现在的时代，我们要更加重视教育教学质量，要建立具有时代特征的质量观、人才观。
学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校的生命线，提高教学质量是永恒的主题、学校的党政一把手是教学质量的第一责任人等这样的观念。
先进的教育思想观念，要遵循教育的规律，处理好扩大规模与提高质量的关系、统一性与多样化的关系、“成人”与“成才”的关系、规范管理与改革创新的关系。
学校的领导在治学过程中，首先要带头转变教育思想观念，应有一个先于行动的核心理念，在观念、制度、工作上有所创新。
我校自己独特的东西是什么？
教育思想、观念的考察，通过和中层干部、教师、学生座谈和谈话，几句话专家就能大致分析出来。
③教学中心地位
a．党政领导是否重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题（必须有制度、专题，听课记录、工作记录）；
b．是否正确处理人才培养、教学工作与其它工作的关系（佐证材料）；
c．对教学的经费投入是否处于优先地位，并有稳定的来源（学院有关规定，教代会报告，稳定的来源佐证）；
d．各职能部门是否都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务（职能部门的工作规范等及佐证材料）；
e．学校的各项政策和规定是否都能体现对教学的重视（文件和佐证材料）；
f．在对教师的考核中，是否实行教学质量考核一票否决制（教务和人事部门的文件及佐证材料，晋职晋级、晋职称转岗等）；
g．育人工作是否已成为学校的舆论中心等（全校个口的工作规范及典型材料）。 以上是第一大块，应重点研究，是第一印象，不要做表面文章。 1.2产学研结合（核心条目；科研产业处负责，相关单位协助） ⑴主要观测点：产学研结合 ⑵提供的主要信息材料：
①学校（专业）建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件； ②近二年产学研合作教育工作计划与总结； ③近二年学校产学研结合主要成果的原始资料； ④学校在企业建立校外实训基地的协议书 ⑶分析
①这是一个重要指标，体现指导高职教育要走的必由之路——产学研结合。要注意提供真实的材料，不要补以前没有的计划、总结等。评估开始以后，重新完善了或者是新制订了规章制度并遵照执行即可。
②实习基地和合作培养是不一样的，应注重合作培养。 ③高职高专弱项是学研结合。
2．一级指标：师资队伍建设
包含两个二级指标：结构；质量与建设。
分析：教育大计，教师为本。深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键在教师。因此说在教学工作中，教师是主导、是关键，它对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。
2.1结构（核心条目；人力资源部负责，相关单位协助）
⑴主要观测点：学生与教师比例；专任教师结构；兼职教师数量与结构 ⑵考察的主要信息材料：
①青年教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的学历学位结构统计表； ②学校专任教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的职称结构统计表；
③全校分专业的专业课与专业基础课专业教师名单（标明是否具有双师素质，双师素质教师须标明专业实践经历、承担实践教学任务与工作量、参与企业科技培训状况）
⑶分析：
这是一个重要指标。将在一定程度上影响评估的等级。
计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师，兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算。（专任教师应具有高等教育教师资格证书）。
师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学需要，要适应学校专业发展的需要。师资队伍发展趋势良好，应有学科（专业）带头人，已形成学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。
考察高级职称比例，不仅仅看比例数，还要重点看高级职称教师的分布，特别是新建专业的教师数量和质量。
双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，有具备说明中的四个条件之一的专业基础课和专业课中的专任教师。（不包括基础课、公共课教师；助教及其以下职称不包括）。
兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。（有聘书、工作量表、身份证件）。
2.2质量与建设（人力资源部、教务处负责，相关单位协助） ⑴主要观测点：质量；建设与发展 ⑵考察的主要信息材料：
① “十五”（原两校相应规划）、“十一五”师资队伍建设规划；
②分专业的带头人、教学与科研骨干教师名单（评选办法、责任义务、考核待遇等相应文件，制订并执行）；
③教师工作规范；
④校内教师教学检查与评价（含学生评教）的原始材料；
⑤教师科研（含教学研究）立项及获奖情况一览表； ⑥教师参加业务进修、学位进修、实践进修情况一览表。 ⑶分析：
这里的质量主要指的是教师队伍的建设质量和教学水平。
重点考察教师队伍的学术梯队建设和专业梯队建设以及落实情况；
另一个考察的重点是学校是否建立了有利于提高教师质量的机制与政策及具体落实情况； 从以下几个方面考察学校整体教师队伍结构情况：
①全学校师资的自然状况。数量、学科（专业）、学缘、年龄、学历（学位）、职称、各系（部）分布状况等。
②专业发展状况。教师科研状况；重点专业、试点专业、新专业的师资状况。 ③主要基础课和主干课教师队伍状况。 ④实践教学环节，特别是实验教学师资队伍状况
注：优秀教学成果是特指国家、省两级评定的教学成果（有没有？），不是各种学会评定的教研、教育、教学类成果和奖项，这些成果仅供参考。
3．一级指标：教学条件与利用
包括三个二级指标：教学基础设施；实践教学条件；教学经费。
分析：该指标提出了办学的基本条件，要充分理解提出办学条件的必要性，要处理好资源占有与利用的关系。
3.1教学基础设施（后勤处负责，相关单位协助）
⑴主要观测点：教学行政用房；教学仪器设备；图书馆及校园网；体育运动设施 ⑵考察的主要信息资料： ①教学行政用房统计表
②全校教学仪器设备（800元以上）一览表（注明使用专业、功能、购入时间、技术水平、价值和利用率）
③全校语音教室一览表（含数量、座位数、利用率）
④全校计算机装备状况一览表（按用于教学和管理分类统计，标明牌号与型号） ⑤近二年图书馆的分科类藏书与流通量及其适用状况统计表 ⑥图书馆管理制度
⑦全校体育器材实物与价值的统计表 ⑶分析：
这项二级指标主要是按照教育部发[2004]2号文件发布的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中的要求确定的，是办学的“硬件”指标，学校应该属实填写。
方案中的说明很清楚，便于对照和等级评定。
校园网建设主要考察建设水平、运行情况、在教学中的作用。 在建设中，要加快建设数字图书馆、多媒体网络教学环境。
根据教育部高教司函[2005]7号文件要求，对于生均图书、生均教学行政用房面积，一方面要坚持标准，被评学校要按标准进行建设，另一方面在被评学校充分挖掘、利用现有资源，电子图书利用情况较好或基本满足教学需要的条件下，专家组可以实事求是地作出判断。
3.2实践教学条件（核心条目；教务处负责，相关单位协助） ⑴主要观测点：校内实训条件；校外实训基地；职业技能鉴定。 ⑵考察的主要信息资料：
①分专业配置的校内实验、实训基地一览表（标明实训项目和利用率）；
②分专业建立的校外实训基地一览表（标明实训项目、实训时间、效果）和企业协议； ③劳动部门批准设置的职业技能鉴定站或培训点一览表及批准文件
⑶分析：这是一个重要指标。重点考察学校的内外实训基地的条件和利用率（各教学单位清点校内基地的同时抓紧制订06年校内基地建设规划）；同时考察校外和国家（省）职业技能鉴定站
3.3教学经费（财务资产处负责）
⑴主要观测点：学费收入用于教学经费的比例 ⑵考察的主要信息资料：
①学校当年的教学经费预算及执行情况；
②学校近二年年度教育事业费、专项资金拨款文件； ③学校自筹经费情况及资料。 ⑶分析
学校要调整经费投入结构，切实把教学工作作为经费投入的重点，加大对教学经费投入力度，并保证学费收入用于教学经费的比例不断增长（优秀30%）。
学校有关于学费用于教学的比例的规定，06年两本账。
注意：“教学经费投入作为一项重要指标，教学经费不达标，学校的教学评估就不能通过。”
4．一级指标：教学建设与改革
包含四个二级指标：专业；课程；职业能力训练；素质教育。
分析：重点要看学校围绕实现人才培养目标，在专业建设、改造，人才培养模式设计，教学内容和课程体系建设、改革，教学方法和手段改革，职业能力的培养以及素质教育方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。这是一个非常重要的一级“软件”指标，其中的二级指标有三个是重要性指标，对评估的结果影响很大。也可以说是人才培养水平评估的核心指标。
4.1专业（核心条目；教务处负责，相关单位协助）
⑴主要观测点：专业设置；教学计划；专业教学改革试点工作。 ⑵考察的主要信息材料：
①全校专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数）； ②近二年人才需求与毕业生跟踪调查报告及其原始资料； ③学校各专业现行教学计划，理论与实践课程必备的教学文件；
④国家、省、校级教学改革试点专业一览表（注明批准时间和试点实施起始时间）及批文复印件；
⑤各试点专业的教改试点方案与实施计划； ⑥专业教学改革试点工作阶段总结。 ⑶分析：
专业总体布局和结构要合理，要符合学校定位、符合社会发展和经济建设的需要、遵循教育规律。