结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：
1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。如：
①父亲走进孩子的房间/：“你睡了吗//？”“爸/，还没有/，我还醒着//。”孩子回答//。（作品第7号）
②近来观看世界杯/，忽然从中得到了答案/：是由于一种无上崇高的精神情感//——国家荣誉感//！（作品第11号）
③啊//！小桥呢//？它躲起来了//？河中一道长虹/，浴者朝霞熠熠闪光//。（作品第18号）
④没有一片绿叶/，没有一缕炊烟/，没有一粒泥土/，没有一丝花香/，只有水的世界/，云的海洋//。（作品第22号）
另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。如：
①一根根长长的引线，一头系在天上，一头系在地上，孩子同风筝/都在天与地之间/悠荡，连心/也被悠荡得/恍恍惚惚了，好像/又回到了童年。（作品第9号）
②很久以前，在一个漆黑的/秋天的/夜晚，我泛舟在/西伯利亚/一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑黢黢的山峰下面/一星火光/蓦地一闪。（作品第16号）
③据统计，十年来/纽约的公立小学/只因为/超级暴风雪停过七次课。这是
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多么令人惊讶的事。犯得着/在大人都无需上班的时候/让孩子去学校吗？小学的老师/也太倒霉了吧？（作品第23号）
④西部是/华夏文明的源头。华夏/祖先/的脚步是顺着水边走的：长江上游/出土过元谋人牙齿化石，距今/约一百七十万年；黄河中游/出土过蓝田人头盖骨，距今/约七十万年。这两处古人类/都比距今约五十万年的/北京猿人/资格更老。（作品第45号）
3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。如：
①老太太面带微笑地说：“是的，一切/都这么美好，我为什么/不高兴呢？”（作品第37号）
②我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是/整个/世界。（作品第33号）
（三）朗读的语速
语速是指朗读时的快慢速度。语速可以影响到文章节奏的变化和感情表达的效果，因此，在朗读测试项中一定要把握好语速。
应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。一般来说，议论文的语速要慢一些，记叙文的语速要稍快一些，这是从文章的整体基调来看。在朗读时，要表达各种各样的复杂情感时则需要不同的语速。
语速大致可以分成“快、中、慢”三种。
1.快速。用来叙述或者是描写紧张、急剧变化的场景、事件，或者表达欢乐、紧张心情时，应该适当放快语速。如：
①父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去。好好想想为什么你会那么自私。我每天辛苦工作，没时间和你玩小孩子的游戏。”（作品第7号）
②我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，从叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。（作品第25号）
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③忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一棵石子似的落到狗的跟前。（作品第27号）
④人活着，最要紧的是寻觅到那片代表着生命绿色和人类希望的丛林，然后选一高高的指头站在那里观览人生，消化痛苦，孕育歌声，愉悦世界！（作品第55号）
2.中速。这类语句的内容和情感没有太大的变化和起伏，一般是讲述、说明事实，或者是描写“不动情”的事物。如：
①夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。（作品第12号）
②对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的……（作品第17号）
③在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里捡来的椰子壳。（作品第41号）
④比如，散落在田间、路边及草丛中的塑料饭盒，一旦被牲畜吞食，就会危及健康甚至导致死亡。（作品第60号）
3.慢速。主要用于讲述比较悲痛、庄重的内容，或是表达悲凉沉重的心情。如：
①读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈的跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。（作品第14号）
②直到这时我才知道母亲多年一直对我隐瞒的疾痛——糖尿病。（作品第42号）
③就在那年秋天，母亲离我们去了，小弟弟一生下来不哭也不动，也追随母亲去了。（马如琴《小河》）
在普通话水平测试过程中，我们应当注意的是，其一，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的。其二，《普通话水平测试实施纲要》中的60篇朗读作品，绝大部分是记叙性文章。这样来看，一味的“快”或一味的“慢”，都会给测试结果带来不好的影响。
（四）朗读的语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为
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重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，最常见的主要有以下几种：
1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。如：
①“爸，我可以问您一个问题吗？”（作品第7号）
②“胡先生，难道说白话文就毫无缺点吗？”（作品第15号） ③“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢？”（作品第37号） ④“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”（作品第53号）
2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。如:
①乍一看，再划几下就到了……其实却还远着呢！（作品第16号） ②我想张开双臂抱住她，但这是怎样一个妄想啊。（作品第25号） ③没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”（作品第50号）
④中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的，默默地工作，平心静气。这就是中国的牛。（作品第57号）
3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的陈述句子里。全句语势平直舒缓，音节拖长拉平，没有显著的高低变化，用来表示庄重、严肃等语气。如：
①它不像汉白玉那样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。（作品第3号）
②生命在海洋里诞生决不是偶然的，海洋的物理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇篮。（作品第13号）
③森林，是地球生态系统的主体，是大自然的总调度室，是地球的绿色之肺。（作品第31号）
④我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。（作品第43号）
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4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。如：
①当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树就是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！（作品第1号）
②爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”（作品第10号） ③走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬儿”的卡廷吗？（作品第28号） ④树，活的树，又不卖何言其贵？（作品第47号）
第三节 朗读测试中应注意的问题
在普通话水平测试过程中，朗读测试项占了三十分，要想在测试中取得理想的成绩，除去第二节中谈到的技巧方法之外，应试人还要注意以下一些问题。
1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。如：
参看第二章、第三章中所述新疆人在声母、韵母、声调等方面存在的问题。
2.在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。尤其要注意区别好必读轻声词和非轻声词；儿化词和非儿化词。如：
关于轻声词。
①当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题；二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。（作品第4号）
②就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。（作品第20号）
③台湾岛上的山脉纵贯南北，中间的中央山脉犹如全岛的脊梁。（作品第56
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