号）
④球员们不论国籍，只效力于自己的俱乐部，他们比赛时的激情中完全没有爱国主义的因子。（作品第11号）
⑤这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。（作品第2号）
⑥素常，烟雾腾腾的山头显得眉目分明。（作品第38号）
以上例句中，①——③句中带下划线的字都要读轻声，而④——⑥句中的黑体字则不能读成轻声，因为它们是词根而不是词缀。
关于儿化词。
①外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿的跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。（作品第14号）
②他发现这个男孩儿踢得很像是那么回事，就主动提出要送给他一个足球。（作品第41号）
③我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，但是等到我的眼睛注意地看那里时，我却看不到一只鸟的影子。（作品第48号）
④在历史时代，国家间经常发生对抗，好男儿戎装卫国。（作品第11号） ⑤它用身体掩护着自己的幼儿。（作品第27号）
⑥我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这是我很感兴趣。（作品第43号）
以上例句中，带下划线的部分是儿化词，黑体“儿”字则是词根，必须读本调。
3.注意多音多义字的读音。可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住一类就行。如：
①落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏（读bai上声）树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。（作品第5号）
②画卷继续展开，绿阴森森的柏（读作bai上声）洞露面不太久，便来到对松山。（作品第38号）
③我曾见过北京什刹（读作shi阳平 cha去声）海拂地的绿杨，脱不了鹅
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黄的底子，似乎太淡了。（作品第25号）
④身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄（读作cheng阳平）明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，……（作品第37号）
⑤按说地球是圆的，由地壳（读作qiao去声）、地幔和地核三层组成，……（作品第34号）
⑥在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里捡来的椰子壳（读作ke阳平）。（作品第41号）
4.要注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。所以，在平时的训练中，一定要把短文后面的语音提示内容读准读熟。如：
①它没有婆娑（读作po阳平suo阴平，qiu阳平）的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，……（作品第1号）
②很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑黢黢（读作ququ阴平）的山峰下面一星火光蓦地一闪。（作品第16号）
③你是一把闪亮的镰刀，割刈（读作yi去声）着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！（作品第18号）
④如果它再被贬谪（读作bian上声zhe阳平）十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。（作品第30号）
⑤有一天，当他在一处干涸（读作he阳平）的水塘里猛踢一个猪膀胱时，被一位足球教练看见了。（作品第41号）
⑥人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖（读作pou阴平）学者用尽了一切的方法，要把它完整的分出来，都没有这种力气。（作品第49号）
5.注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，
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要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。
6.朗读短文为400音节。每篇作品在达到400个音节时，都用双斜线“//”作了标志，在双斜线后面的部分，读对了不加分，错了不减分。如：
①“因为原来不够，但现在凑够了。”孩子回答：“爸，我现在有//二十美金了，我可以向您买一个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和您一起吃晚餐。”（作品第7号）
②为了揭开这个秘密，一九五八年美国地理学会派出一支考察队，他们把一种经久不变的带色染料溶解在海水中，观察染料是如何随着海水一起沉下去。接着又察看了附近海面以及岛上的各条河、湖，满怀希望的寻找这种带颜色的水，结果令人失望，难道是海水量太大把有色水稀释的太淡，以致无法发现？//
至今谁也不知道为什么这里的海水会没完没了的“漏”下去，这个“无底洞”的出口又在哪里？每天大量的海水究竟都流到哪里去了？（作品第34号）
从完整的角度和礼貌的角度来看，应试人应该听从测试员的指令停止或读到结束句的标点符号处为止。
7.注意不增减、不回读。在普通话水平测试中，朗读测试项第一个评分项中规定，增读（回读本身就是增读）、漏读都是要扣分的，都会影响到应试人的成绩，回读的情况大致有几种：
①由于习惯造成的回读。应试人因自己的职业（如播音员、教师、学生等），上有一种“读错了必须改”的心理习惯，
②测试前无准备，对作品内容不熟悉，下意识地出现回读。 ③测试过程中紧张，导致经常出错，一错就改，出现回读。 在朗读测试项的第五个评分项中规定，朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。这就意味着，应试人在朗读时如果没有注意平时的训练，对作品内容不熟悉，测试时，加之心理紧张，极有可能会出现回读现象，当然势必就会影响到测试成绩。
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8.注意“一”和“不”的变调。在普通话中，“一”和“不”属于高频字，在语流中受相邻音节的影响，也会发生音变。其一般的规律是：
当“一、不”用在去声字前时，都改读第二声，如：
①它的干呢，通长是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；……（作品第1号）
②因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。（作品第4号） ③东边有一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。（作品第36号）
④她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！（作品第25号）
⑤等他们走后，我惊慌失措的发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。（作品第28号）
⑥“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。”（作品第50号）
当“一”用在非去声字前时，都改读第四声，如：
①一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。（作品第4号）
②那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。（作品第8号）
③你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；……（作品第18号） ④在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，想在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛的研究，后来我们就在那里发现了镭。（作品第43号）
⑤一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。（作品第49号）
⑥这哪里有药？张鹗一脸茫然地问。（作品第54号）
当“一、不”用在词语中间时，都改读轻声，如：
①卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。（作品第28号） ②似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。（作品第48号）
③仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
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（作品第59号）
④以后又来了好些人，都说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（作品第3号）
⑤“干不了，谢谢！”（作品第15号）
⑥后者开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全靠学校里免费的中饭，甚至可以多拿些回家当晚餐。（作品第23号）
9.注意“啊”的音变。普通话中的语气词“啊”，受其前边音节的影响，常常会发生音变，主要有两大类。
第一类是因“连音同化”而增音。即把前一音节末尾的因素作为声母或“头音”加在a前。有六种情况：
①前面音节末尾是i、ü的，变成ya，可写作“呀”。如：
※我想，不光是叔叔，我们每个人都是风筝，在妈妈手中牵着，从小放到大，再从家乡放到祖国最需要的地方去啊！（作品第9号）
※块把门打开啊。
②前面音节末尾是u（包括ao、iao）的，变成wa，可写作“哇”。如：
※在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！（作品第27号）
※贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一张温馨的字条，……这都是千金难买的幸福啊。（作品第40号）
③前面音节末尾是n的，变成na，可写作“哪”。如：
※大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润啊。（作品第25号）
※怎么办啊？
④前面音节末尾是ng的，变成nga。如：
※清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。（作品第22号）
※我想张开双臂抱住她，但这是怎样一个妄想啊。（作品第25号）
⑤前面音节末尾是 –i（舌尖后元音）的，变成ra。如：
※是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，那儿也不如故乡好！（作品第22号）
※是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬他那种爱的
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