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浅议小学高年级应用题教学存在的问题及对策研究
作者：范荣德
来源：《课程教育研究·下》2014年第03期
【摘要】本文分析了目前小学高年级应用题在教学中暴露的不足，提出了在实际生活中寻找素材作为应用题教学的案例，要正确理解题目，以通过灵活生动的教学过程促进学生对知识的掌握等提高应用题教学水平的几项建议。 【关键词】小学高年级应用题教学问题对策
【中图分类号】G622【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0172-02 1.概述
在我国教育改革事业的推行中，对学生实践能力和创新思维的培养工作越来越受到关注。体现在小学高年级数学课程的教学中，关系着学生数学思维和逻辑推理能力培养形成的应用题解答教学，应该受到广大教育工作者更深一层的重视。目前学生大多数局限于两点一线的生活范围内对实际问题缺乏认识性，也造成了对应用题解答的不熟悉和缺乏兴趣。广大教育工作者应该针对学生的实际情况，针对新课程标准设计出更高效的应用题教学模式。 2. 小学高年级应用题在教学中暴露的不足
通过对一部分学生的抽样调查，在小学高年级数学课程的学习中，应用题模块普遍属于理解难点。应用题教学的过程也是教师比较难于驾驭的部分。学生缺乏学习自主性，而教师为了提高教学质量，也只能采用题海战术。小学高年级数学应用题教学的问题主要体现在以下几个方面：一是应用题出题形式陈旧限制了学生的创新思维发挥和应用；二是在应用题教学中不重视教学语言的筛选与合理应用；三是分析解答的教学灵活性差、学生面对多样的题目获得的解答方法有限；四是应用题教学只是局限于解题细节上。
那么作为老师我们应该如何改变这一现状呢本文根据笔者多年的教学经验就如何提升小学高年级学生解答应用题能力,提出了以下几种有针对性的应对措施。 3.提高应用题教学水平的几项建议
3.1在实际生活中寻找素材作为应用题教学的案例
时代发展的速度越来越快，民众的生产生活方式发生了很大的变革，但这种变革并没有在现行课本中得到生动完整的展现。在应用题教学上。题目设置的情景与小学生的生活情景距离