6.2怎样测量和表示力 - 图文

理化组电子备课模板 课题：怎样测量和表示力 课时： 1 主备人： 兰浩宇 审核人： 知识与技能 教学目标 1、 认识弹簧测力计，了解其测量原理，会有弹簧测力计测量力的大小 2、 会用力的示意图描述力 1、经历用弹簧测力计测量力的实验过程，体验虚拟力的实体化 2、领会用力的示意图表示力的方法 通过用弹簧测力计的活动，培养学生的良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度 过程与方法 情感态度与价值观 重点 教材分析 难点 教学准备 教学流程设计 认识弹簧测力计的原理、使用方法、注意事项 学会画力的示意图并且会应用。 Ppt、弹簧测力计、钩码、纸条 教学设计 个性补案 复习导入： 一、物理学中就从力产生的效果来认识力 二、力的作用效果有 1、力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 三、当一个力出现时，必定存在两个物体——一 个施力物体一个受力物体，力就是两个物体之间的作用，物体间力的作用是相互的。 四、物理学中把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都影响力的作用效果。 五、物理学中用字母F表示力这个物理量，力的单位 是牛顿，简称牛，符号N，拿起两个鸡蛋的力约为 1N，记做F=1N 1、关于力的概念，下列哪句话是错误的（ ） A．没有物体就没有力 B．有受力物体时，一定有施力物体 C．有施力物体时，却不一定有受力物体 D．只有一个物体时，不会有力 2、下列情况中运动状态没有发生改变的是（ ） A．汽车起动 B．汽车拐弯 C．汽车减速上坡 D．汽车在平直的公路上匀速直线行驶 3、关于力的作用效果，下列说法错误的是（ ） A．可以改变物体速度的大小 B．可以改变物体的形状 C．可以改变物体的运动方向 D．可以改变物体的状态 4、一个物体沿圆形轨道运动，在相等时间内通过的路程相等，则物体的运动状态（ ） A．不断改变 B．始终不变 C．有时改变，有时不改变 D．无法确定 1、 认识弹簧测力计，了解其测量原理，会有弹簧测力计测量力的大小 2、 会用力的示意图描述力 导入新课 讲授新课 预习检测 展示学习目标 这部分内容在801、807展示，在803、804省略。 弹力书上没有、形变也没有，要加上，让学生理解弹性、范性形变。弹力的产生与消失 展示图片 提出问题 小结1 做一做 想一想 小结2 知识迁移 提出问题 以上物体受到_____的作用，它的_______改变,由于 _________________，这些物体对施力物体也产生力。 物体形状改变时产生的力叫做弹力 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝；松手后， 结果有什么不同吗？ 哪些类似 橡皮筋(或橡皮泥)? 例如：尺子、橡皮擦、白纸、钢锯条、泥巴、面粉团、皮肤…… 发现它们的共同特点了吗？试概括一下。 弹性形变：可以恢复原状的。（只有弹性形变才有弹力） 弹簧秤的工作原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，就充分理解胡克定律，要被拉得越长．利用这个原理制成弹簧测力计来测量力的． 知道什么事弹性限度 如何知道物体受力的大小 知识讲解 练习 课堂探究 小结3 例题精析 弹簧测力计的构造 弹簧测力计的使用 1、使用前要调零 2、看清它的量程和分度值（与刻度尺的大致相同），加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大测量值，否则就会损坏弹簧测力计 3、测量时，要使弹簧测力计的弹簧伸长方向跟所测力的方向在同一直线上 练习正确使用弹簧测力计 器材：弹簧测力计，木块，长木板，一根头发（或小纸片） 步骤： 1．认清弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛． 2．用手拉秤钩，使指针指到1N、5N，感受一下1N、 5N的力有多大． 3．把一根头发（或小纸片）栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发（或小纸片）被拉断时 拉力的大小． 物理学中经常研究力，因此需要一个通用的在图中表示力的方法．通常是用一根带箭头的线段来表示力，我们称它为力的示意图法．具体做法是： 1、 确定受力物体找作用点、 2、 沿力的方向画一条线段，线段的长度表示力的大小． 3、 在线段的末端画个箭头表示力的方向． 4、 用线段的起点或终点表示力的作用点． 这就是力的示意图 画出题中的力的示意图： 用200N的力提起一袋粮食 弹簧测力计的使用，要强调其中的重点步骤、三看清。。。。以及量程分度值的含义 在讲里的示意图的时候，学会让学生动手，不是看，学生这步要到前面来做。 针对练习 当堂检测 知识总结 1、弹簧长10厘米，用1牛顿的力拉弹簧时弹簧长11厘米，用练习使用强答的方式，5牛顿的力拉它，弹簧的长度为：（ ） 极有兴趣激情，达到了A、10厘米； B、15厘米； C、50厘米； 全员参与，增加理解性 D、55厘米。 2、使用弹簧秤时，下列做法正确的是：（ ） A、使用前应调节弹簧秤，使其指针对准零点； B、弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜； C、使用时，弹簧秤的弹簧、指针、挂钩不能与外壳有摩擦； D、使用时，必须注意所测的力不得超过弹簧秤的量程。． 1、弹簧秤指针位置如图所示，这时弹簧秤所受拉力是 （ ）牛；它的测量范围是（ ）牛。 2、重垂线是根据（ ）道理制成的，用它可以直接检查墙 壁是否（ ） 3、作图题 : 物体A受到8牛的重力，绳子对物体A的拉力 为4牛，用力的图示法画出这两个力。 1、弹簧测力计的作用：是测量力的大小的工具 2、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长 3、弹簧测力计的构造 4、弹簧测力计的使用 5、怎样表示力 1、弹簧长10厘米，用1牛顿的力拉弹簧时弹簧长11厘米，用5牛顿的力拉它，弹簧的长度为：（ ） A、10厘米； B、15厘米； C、50厘米； D、55厘米。 2、使用弹簧秤时，下列做法正确的是：（ ） A、使用前应调节弹簧秤，使其指针对准零点； B、弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜； C、使用时，弹簧秤的弹簧、指针、挂钩不能与外壳有摩擦； D、使用时，必须注意所测的力不得超过弹簧秤的量程。． 3、弹簧秤指针位置如图所示，这时弹簧秤所受拉力是（ ）牛；它的测量范围是（ ）牛。 4、重垂线是根据（ ）道理制成的，用它可以直接检查墙壁是否（ ） 5、作图题 : 物体A受到8牛的重力，绳子对物体A的拉力为4牛，用力的图示法画出这两个力。 课后作业 1、书上课后练习写在作业本上上交 2、预习6.3重力 3、做好练习册 课堂练习 课后作业 6.2怎样测量和表示力 一、 学习目标 板书设计 1、认识弹簧测力计，了解其测量原理，会有弹簧测力计测量力的大小 2、会用力的示意图描述力 二、弹簧测力计 1、弹簧测力计的作用：是测量力的大小的工具 2、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长 3、弹簧测力计的构造 4、弹簧测力计的使用 二、 怎样表示力 1、 确定受力物体找作用点、 2、 沿力的方向画一条线段，线段的长度表示力的大小． 3、 在线段的末端画个箭头表示力的方向． 4、用线段的起点或终点表示力的作用点． 本节课的预习检测在801、807展示，在803、804省略。B班要以基础为主。 教学后记 弹力书上没有、形变也没有，要加上，让学生理解弹性、范性形变。弹力的产生与消失 弹簧测力计的使用，要强调其中的重点步骤、三看清。。。。以及量程分度值的含义 在讲里的示意图的时候，学会让学生动手，不是看，学生这步要到前面来做。练习使用强答的方式，极有兴趣激情，达到了全员参与，增加理解性 备注：1.统一使用宋体5号字，行距为单行备距； 2.注意标题要加粗，标题前数字按层级分别为： 一、 （一） 1. （1） ①； 3.注意排版匀称美观，不要随便改变格式，排版页数尽量为偶数，便于打印，如果按单行备距排版后页面文字小于A4纸二分之一的就缩小行距，调整为整页。 4.各科教案必须根据模板格式来设计，不要随意改变（下学期会重新修订）。 教学目标必须从三方面来确定：即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值。 个性补案可根据班级学生的学情和教师个人的教学风格在课前调整和增减，并于课后整理好个案将电子教案交备课组长，然后集中上交教务处相应行政。 （初一：许国庆 初二：黄文韬 初三：欧勇） 5.教师电子备课内容包括：电子教案、配套课件、预习作业巩固作业及与教材内容相关的音频、视频或文字材料（含课堂精彩问答及学生优秀作业）。 6.由备课组长做好合理分工后，各科任教师互相合作，在充分研读理解教材的基础上，优选材料，精心修改，集大家之智慧，不断创造，反复实践，打磨出优秀教案及课件，达到共享共赢。