附表C2：
工程教育认证自评报告指导书
（2017年11月修订）
撰写与提交自评报告是工程教育认证工作的重要环节。自评报告中应清晰地描述学校的定位、专业的培养目标、毕业要求，客观地陈述为达到上述培养目标和毕业要求所实施的教学策略、教学实践、教学过程与改进情况。自评报告应根据中国工程教育专业认证的通用标准和专业补充标准，以精炼简洁的文字和清晰翔实的图表进行定性和定量表述。
本指导书围绕工程教育认证标准，提出了自评报告撰写的基本要求,仅作为专业撰写自评报告时参考之用，不是自评报告范本。指导书中所列内容，为认证专家在进行认证判断时关注和希望获取的专业基本信息，自评报告需包含这些内容，但不限于这些内容。这些基本内容的缺失或者含混不清，会对认证专家的判断产生直接影响。
专业撰写自评报告需按照本指导书模板的格式与顺序进行，（保留其间用黑体字插入的通用标准原文，专业补充标准应分别在相应位置列出并举证说明是否满足）。其中，少量内容有重复是为了方便认证专家对照认证标准进行审阅之用。
自评报告中不应包含与认证标准无关的内容,例如，不应包含为证明培养目标或毕业要求达成而提供少数学生的“标志性成果”。与认证标准无关的内容，对认证专家的研读判断没有任何正面作用。
自评报告由正文和附录两部分组成,其具体要求将在本指导书中说明。
对本文件所用部分名词的说明:
? 支撑材料:指用于支撑自评报告各章节所述内容的相关管理文件、教学和学生学习的档案资料、质量控制记录、合作协议或其它证据材料。支撑材料作为自评报告附件单独汇编成册（对于附件中无法提供的原始档案、原始记录等材料，应提供列表说明），自评报告各部分中应给出相关支撑材料索引。
? 评估：指确定、收集和准备各类文件、数据和证据材料的工作，以便对课程教学、学生培养、毕业要求、培养目标等进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段, 评估过程可以采用合理的抽样方法。
? 评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程，评价结果是提出相应改进措施的依据。
? 机制: 指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，包括目的、相关规定、责任人员、方法和流程等，对流程涉及的相关人员的角色和责任有明确的定义。
工程教育认证 自评报告
<可以插入学校的logo>
专业名称： 专业负责人： 联系电话： 联系邮箱： 所在学校（公章）：
学校负责人（签字）：_______ 提交日期：
0 背景信息
专业名称 所在学校 认证专业 信息 所在学院 授予学位 学制 院系网址 姓名 认证联系人 电话 信息 通信地址
本专业所在学校的简介（限200字左右）； 本专业发展沿革简述（限600字左右）；
本专业以前参加认证的情况。（如果不是第一次认证，提供开始认证的年份以及最近一次认证的时间，着重总结上次专业认证后的主要变化，并在附件中提供上次的认证报告。）
（邮编） 手机 电子邮件 1 学生
（1）具有吸引优秀生源的制度和措施。
? 需要说明的情况：
? 说明本专业当前生源状况，大类招生的专业应说明入学和专业分流
的情况。
? 说明学校和专业为提高生源质量、吸引优秀生源所制订的制度和措
施，以及制度和措施的执行情况。重点分析专业的自身优势，以及发挥优势，吸引优秀生源的具体措施。
? 分析生源的变化情况。结合招生政策、就业环境等外界因素，分析
评价以上制度和措施的实施效果。
? 需要提供的支撑材料：
招生相关制度文件 专业招生宣传材料
面向新生奖学金、助学金的相关文件,以及本专业学生获得情况 近三年新生录取成绩及变化情况分析
（2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
? 需要说明的情况：
? 开展学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导的主要制度和
措施。
? 学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导活动的主要内容、
开展情况及取得效果，应包括指导方式、执行人、指导频度等。 ? 重点说明学习指导工作如何帮助学生理解毕业要求，明确课程学习
与毕业要求达成的关系，自查学习行为。重点说明教师在课程教学中如何引导学生明确学习目标，掌握学习方法，达成学习效果等。
? 需要提供的支撑材料：
学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的制度文件 列表说明各项指导活动清单
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