你认为哪些同学的行为是丑的，丑在哪里？他们应该怎样爱惜自己的名誉？ 师小结：人们常说?名誉是人的第二生命?。我们要像爱惜生命一样爱惜自己的名誉。懂得爱惜自己名誉的人，必定有强烈的荣辱感和羞耻心。而且爱惜衣裳要从新的时候做起，爱惜名誉要从小的时候做起。
板书：爱惜自己的名誉
爱惜名誉要从小做起
二、师问：现在有这几种情况，请你分析一下，他们应该怎样做？
1、春天，路边盛开着桃花。少先队员小芹看周围没有自己认识的人，就想折两枝回家。 2、小明昨天被评为三好学生，今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关，当时没人看见。 3、张平在语文测试的时候，有几个字不会写，偷偷看了同桌的答卷。她想，我平时从不作弊，偶尔一次不会损害自己的名誉。
4、关毅违反了体育课纪律，教师批评他。他看到旁边有几个同学正在看他，就故意昂起头，装出满不在乎的样子。
学生分组讨论并回答教师补充。
师小结：同学们回答得很好。我们做事情切记：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不知羞耻的人，决不会有美德。 板书：勿以恶小而为之 三、课堂练习： 选一选
一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？
如果你遇到了这种情况，你会怎么做？
（1）跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。 （ ） （2）站在旁边看热闹。 （ ） （3）赶快离开现场，免得找麻烦。 （ ） （4）走上前去制止。 （ ） （5）找别人来帮忙，救护小同学。 （ ）
板书设计：
10、 爱惜自己的名誉 爱惜名誉要从小做起 勿以善小而不为 勿以恶小而为之
课后反思：学生通过学习知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。 懂得了知荣辱、知羞耻、爱惜自己的名誉是自尊的表现。
第十一课、维护自己的尊严 教学目标
情感态度与价值观：
通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 能力目标：
通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 知识目标：
通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人
格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 课前准备：
对学生进行一次关于?对待人格尊严问题?的问卷调查。②搜集发生在学生身边的有关维护或侵犯人格尊严的典型案例和素材。 教学过程：
故事导入 引出话题
活动一：故事描述：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
根据这件事，让学生以?乞丐有尊严吗？?教师：讲述故事，提议学生发表自己的观点，并在讨论的基础上加以引导，即①引出?人人享有人格尊严权?，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；②明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；③学会尊重自己，尊重他人。
小结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 二、理性思考 学习权利 活动二：引导学生根据上述故事和教材中相关的知识进行小组讨论和分析：①什么是人格尊严权？②人格尊严权与人格权有怎样的关系？③人格尊严权包括哪些具体内容？并在此基础上呈现相关的法律条文：《宪法》第38条和《未成年人保护法》第15条。
教师：引导讨论，指导阅读，学习法律，帮助学生了解人格尊严权的含义、内容及与人格权的关系，并进一步说明?人人享有人格尊严权?的道理。 三、参与评选 了解名誉
活动三：在班级中评选自己最满意的老师和最受欢迎的同学，并说说你对他们的具体评价。分析讨论：我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格） 品行表现 评价所用的词 名誉 优良 并在此基础上思考：什么是不良 名誉？名誉对一个人会有什么影
响？品行优良者一定会受到相应的评价吗?
教师：①组织在班中进行最满意老师、最受欢迎学生（星级学生）的评选活动。②根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单。③引导学生说说对评选出的老师、同学的具体评价，并完成表格。④根据评价、表格及自己的体会感受，帮助学生理解名誉的含义及对一个人的重要意义。⑤并进一步提出设问：?品行优良者一定会受到相应的评价吗??带着思考进入下个环节的讨论与学习。
四、感同身受 维护名誉
活动四：展示教材中?受冤枉的大江?的案例（或者用学生收集的典型案例），组织学生利用材料针对上述问题三、问题四展开讨论。
教师：①老师引导学生分别从理论和现实的角度加以分析和讨论，即从理论上讲，品行端正是获得客观评价的前提；从现实中讲，品行端正不一定会受到相应的客观评价。②在此基础上老师提出问题四：你如何看待?小明的行为?？面对不公正的评价，假如你是大江，你该怎么办？通过讨论，帮助学生达成共识：要积极维护自身的名誉权，同时也要维护他人的名誉。
板书设计： 11、 维护自己的尊严 自尊、自爱
课后反思：学生了解了人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，知道尊重爱护他人的人格权。
第十二课、走进购物场所 教学目标：
1.知识与能力：了解不同的购物场所及它们的特点。
2.过程与方法：会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 3.情感、态度、价值观：了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学重点：
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 教学难点：
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学准备
多媒体教学软件。
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。 教学设计 教学过程
一、联系生活，激情引入
1． 同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？ 2． 照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。 3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。 5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。 6．游戏：
每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。 二、模拟商品买卖活动
1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。 2．任选三名同学到大门口当?导购员?。 3．学生模拟买卖商品，教师巡视。显示主页 电脑显示一些购物场所 显示调查表
电脑显示商场的摄影图 播放音乐。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个?导购员?抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由， 其他同学评议。如果?导购员?回答不正确或不令大家满意，就把?导购员?免职，由自选的助手承担?导购员?的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀?导购员?的称号。
5．评选?优秀售货员?、?文明顾客?。 三、了解新颖的购物方式
1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。 2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。 四、扩展训练
1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？ 2．小组共同绘画未来的购物场所。 3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。 五、深化教育，拓展生活
1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。
2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。
3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！
演示一些新颖的购物、付款方式。 活动生成
学生对?我是小小‘导购员’?的活动十分感兴趣，因此在课上我以小组评比的方式进行，每个小组推荐一名小导购员，然后小组评比，比一比哪一组答的最多，就评他们组为优秀?导购组?。
板书设计：
12、走进购物场所 了解商品 文明购物
课后反思：通过活动，学生了解不同的购物场所及它们的特点， 会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
第十三课、这些东西哪里买 教学目标：
知识：知道平时使用的东西是哪里买来的。
能力：通过收集商品的包装及商标班展览，培养动手和参与能力
情感：通过教学和活动使学生懂得我们的生活离不开商业，商业给人们带来方便。 教学重点：
1、使学生懂得我们的生活离不开商业。 2、知道一点商业起源的知识。
3、知道商业是经过许多人的分工合作完成的。 教学难点：
学生对以物易物这种原始商业形式以及对货币的概念不易理解。 教学过程：
简单介绍第四单元《商业与生活》，引入新课《商业与我们的生活》。 板书课题： 这些东西哪里买 一、什么是商业
1、说一说：你家里平时吃的食品、用的东西、穿的衣服、大都从哪里买来的？ （各种商店）
2、你认为?商店?和?商业?一样吗？
（不一样。商店是买东西的地方。学生可能答不上什么是?商业?。） 3、思考题：（1）粮店在种粮的农民和买粮的人之间起什么作用？ （2）服装店的作用是什么？ （3）文具店的作用是什么？
（例如：粮店是从种粮的农民那里买进粮食，然后再卖给买粮的人。服装店、文具店略。） 4、读一读：教材第一段，了解什么是商业。
5、练一练：两个学生为一组，根据板书互相说一说?商业?的定义。 二、商业需要合作
1、说一说：商业给我们的生活带来了哪些方便？如果没有商业，我们的生活会怎样？
板书：离不开（写在课题?与?字的上方） 2、通过讨论表演，了解商店是怎样从生产部门买进货的。（理解商业需要许多人分工合作完成的。） （1）根据图示，讨论：商店购置或误会经过哪些环节？
（2）假设一种同学现有的物品或学习用品为商品，根据上一步讨论结果编排小品，演艺出来。 （3）注意：需要的人物要尽量想全，如：推销员、采购员、会计、仓库保管员、汽车司机、（飞机、火车、轮船）等交通工具上的工作人员、商店仓库保管员，售货员等。 （4）分三组进行表演，每演完一个评价一个，好让下一组借鉴改进。 3、说一说:通过表演你对商业又知道了什么？
（商业活动是经过许多人分工合作完成的，在这个过程中许多人付出了辛勤的劳动。） 板书：分工合作（写在商业的下面）
小结：一种商品生产出来到顾客手中，这个过程融入了许多人的辛勤劳动，正是有了千千万万商业工作者的劳动，才是我们的生活变得更方便，因此我们不能小看了没一样商品。商业是怎样来的呢？
三、商业的由来
1、出示场景一、二、三、四 学生了解商业从无到有的过程。 2、讨论：以物换物有什么不方便，谁能想出好办法？ 板书设计： 13、这些东西哪里买
做好选择，合理计划
课后反思：通过活动，学生明白了生活所需的物品都是从哪里买来的，逐步培养了分析，计划的能力。
第十四课、购物的学问 教学目标：
知识目标：通过活动了解并学会利用商品价格变化规律，学会看包装袋或商品说明书中的有关信息，能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣；初步具有消费者自我保护意识。
能力目标：在交流中能清楚表达自己的观点，能够与他人平等的交流与合作；并知道在购物时出现问题该如何保护自己的权益。
情感目标：初步形成学生法制观念和规则意识，在生活中诚实守信。 课前准备：
1、布置学生课前进行购物体验活动。
2、布置学生搜集商品包装、标签或商品说明书，仔细观察上面有哪些信息。 3、教师为每个小组准备要鉴定的食品。 活动过程：
一、价格有变化，我会利用它 1、谈谈消费者的心愿
师：一年365天，我们每天的吃、穿、住、用、行都离不开消费，你在买东西时心里怎么想？ 2、交流?今天我当家?购物体验
没错，花最少的钱买到自己喜欢的东西是消费者共同的心愿。在?今天我当家?调查体验活动中，你们买到称心如意的商品了吗？把你的购物体验和大家交流一下吧。 （学生交流并在黑板写出经验）
各位小消费者还真总结出不少购物经验呢，这就叫——价格有变化，我会利用它（课件出示） 二、看包装识优劣，包装袋上学问多
1、我们买东西时不仅要价廉，还要注意什么呢?
创设情境：今天我们学校的王鹏同学在上学的路上买了一袋牛奶喝，可没过多久肚子疼得厉害，只好送去医院了。这可能是什么原因呢？为了把事情查个水落石出，我又买了一袋相同的牛奶，请大家看看有什么问题。
你仔细观察从包装袋上就发现了问题，这包装袋上的学问可真不少，能把你的经验总结成一句温