班主任的主要工作是（ ）的工作。 A.育心 B.做研究 C.教学 答案:A
班级活动的整体性与系统性是指以长远的目光，从班级和学生发展的（）来考虑和安排。 A.某个阶段 B.整个过程 C.需求 答案:B
一个优秀的班主任应该是敬业加（）。 A.爱心 B.专业 C.耐心 答案:B
班级活力的最好体现是（ ） A.开展丰富多彩的活动 B.多读书
C.多外出郊游 答案:A
解决教育问题起决定作用的是班主任的（ ）。 A.爱心
B.专业能力 C.耐心 答案:B
批评学生时的“四少四多”：少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美；少（不）批人，（） A.多批事 B.多批物 C.多表扬 答案:A
班级文化可分为“显性文化”与“（ ）”。 A.行为文化 B.制度文化 C.隐性文化 答案:C
老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，是告诫班主任要关注教育教学的（）。 A.细节 B.关键 C.整体 答案:A
目前家长会存在一个弊端，教师以学生教育管理者自居，常表现出高于家长和学生的（ ）地位。 A.不平等 B.平等 C.有利 答案:A
家长会应该是着眼于解决（ ）的研讨会 A.家长问题 B.教师问题
C.家校教育实际问题 答案:C
隐性文化，则是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的（ ）（ ）和（ ）文化。 A.行为 B.制度 C.观念
答案:A,B,C
教师对家长的教育必须建立在（ ）的基础上。 A.尊重 B.相信 C.关爱 答案:A
适当的（ ），不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。 A.表扬 B.惩戒 C.惩罚 答案:B
管理规范（）发展学生。 A.不等于 B.等于 C.相当于 答案:A
设计好（ ），是教师自我实现与人生幸福的需要。 A.职业生涯 B.家庭生活 C.学科计划 答案:A
“欲达己，先达人”，是说在班级工作中（ ） A.多为自己考虑 B.不顾及别人的感受
C.你多为别人“让”路，你的路才会更加宽广。 答案:C
制定班级目标时要注意目标的（），即第一次提出的目标对学生的激励作用。 A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应 答案:B
班级管理的目标是（）。 A.有秩序 B.发展学生 C.评优秀班级 答案:B
教育智慧体现在（）、（）的班级管理实践中。 A.民主 B.科学 C.友好 答案:A,B
“融为一体”，更多地强调师生在（ ）上的协调一致性，而不是说师生之间应没有距离。 A.方法
B.目标和情感 C.关系 答案:B
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”是说在班级管理中（ ） A.班主任不脱离科任教师的支持和配合 B.班主任工作不能离开学生的参与 C.班主任工作不能离开家长的参与 答案:A
在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有（ ）、（ ）、（ ）。 A.长远目标 B.中期目标 C.近期目标 答案:A,B,C
（ ）和班级活动是班主任进行班级工作的两个主要阵地。 A.班会 B.中队活动 C.小队活动 答案:A
对学生的（），是教育智慧产生的一个重要源泉。 A.关心 B.理解
C.充分了解 答案:C
“模糊评价，团队管理”，就是把传统管理中对学生个人的详细评价转化为对（ ）的评价，淡化学生个人之间的激烈竞争，促进小组之间的合作交流、相互学习、督促和帮助 A.学习小团队 B.全班学生 C.优秀学生 答案:A
班级奋斗目标的制订方法有：前置引领法、民主协商法、（ ） A.行动完善法 B.合作协作法 答案:A
班主任工作不外乎这么三类：第一类是事务性工作，第二类是协调性工作，第三类是（ ） A.决策性工作 B.计划性工作 C.研究讨性工作 答案:A
“凡事预则立，不预则废。”是在班级管理中，不管做什么事情，事先都要有明确的（ ）。 A.计划 B.方向
C.标准 答案:A
班主任起引领作用的（ ），是当前班级管理的最佳管理模式 A.全自治状态 B.半自治状态
C.三分之一自治状态 答案:B
在班级管理中，（ ）就是要求、规范、约束、评判、督促，（）就是思考、研究、尝试、引导与完善。 A.理 B.管 C.爱
答案:（b、a）
班主任的最大价值，是促进班学生的（ ）。 答案:发展
有经验的班主任，善于用班干部的（）去影响、感染学生。 答案:“闪光点”
而学风建设，关键是培养学生（）的兴趣、方法和习惯 答案:读书
在班主任成长过程中，（）大于思想。 答案:实践
在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有长远目标、中期目标，也有（） 答案:近期目标
任何人都离不开别人的支持，班主任的工作和成长更需要一个适宜的（） 答案:环境
批评艺术中的缓一缓指是，选择合适的（ ） 答案:时间与地点
智慧和（ ）是班主任获得成功的法宝。 答案:爱心
面对千差万别的生命个体，面对内容和实质各不相同的学生问题，教育者必须讲究批评的（） 答案:艺术