第五章 高中学生社团组织实践策略
社团干部之间的权力，让社团干部之间互相监督，互相制约，使社团的发展真正走向科学化、合理化[5]。要定期对于学生社团干部的行为进行监督，形成一套监督体系，引导大家再社团发展中团结合作，共同促进社团的发展。
（三） 加强学生社团的评价激励制度
社团干部的奖励机制。在对于社团干部的管理过程中，对于工作出色、勤勉，在学生中口碑好的学生社团干部，要进行肯定、考核，在考核中优秀的学生社团干部，可以进行一定的奖励。可以每年进行一次优秀社团干部的评比，也可以在学生成长档案中对优秀的社团干部工作经历进行如实记录，表彰优秀的社团学生干部[6]。
二、 转变管理理念
（一） 转变学校的管理理念
开拓创新高中学校学生社团管理机制，加强对学生社团行为的管理，明确界定学生社团建设管理的有效范围，规范各种学生社团开展社团活动的流程，优化社团风险规避机制。
共青团是党的助手和后备军，是青少年之家[6]。每个学校团委要健全和完善社团管理联系的组织机构，要健全和完善对学生社团组织的管理制度和办法，以保障社团的健康可持续发展。要建立健全的管理模式、规范社团活动，对社团的成立进行严格的审核，对社团成员的素质进行严格的把关，以保证社团的组织纪律性。
学校团委指导社团活动中要将学生社团引入高中生思想教育工作体系中来。校团委必须根据党委、行政的统一要求，将社团活动的内容从消遣娱乐引入到成长学习的层面上来，以提高社团活动的档次和内涵。学校宣传、科研、后勤等相关部门都要结合本部门的工作职能，对学生社团的建设和发展给予必要有效的支持和指导。
菏泽一中学生社团在管理方面尽管有共青团的组织，但是，社团工作的许多细节共青团并未指定出相应的对策和行之有效的方法，所以加强对学生社团的领导，共青团的责任重大。
（二） 转变教师的管理理念
社团指导老师在策划活动和组织活动时，必须摸清成员的思想状况、知识才能和性格特点，从而据此来安排活动的内容与形式，做到有的放矢。
指导教师在策划活动时，应尽力做到内容丰富、主题鲜明、形式新颖、气氛
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和谐，充分考虑学生的个性心理特征，充分发挥学生的思维能力和创造力，使学生在趣味性很强的环境中实现知识与技能的提高。
社团指导教师在策划社团活动时，必须坚持充实学生知识和提高学生技能的原则，充分利用各种可利用的教育因素和社会因素，加强培养和训练学生的知识与技能。
社团指导教师在社团管理上，要充分发挥每个学生的主观能动性，调动其参与的积极性[7]。社团是学生自己的组织，必须引导学生自主管理、开拓创新，让每个愿意参加的学生都参与到活动的策划、准备和开展的过程中，从而培养学生自我管理的意识和能力。
（三）转变学生的管理理念
高中学生社团要打破自身所存在的局限性，从思想上重视社团建设管理，在提高自身思想水平的基础上，积极带动周围的同学参与其中，营造全员投身社团管理建设的良好氛围。同时提高社团成员的思想觉悟，及时规避一些错误的思想导向，培养社团成员以大局为重的观念，从而增强学生社团内部凝聚力，为社团良性发展打下坚实基础。
深入认识学生社团建设管理的概念界定和重要性，去除对社团建设固有的错误认知和偏见[8]。必要时，要对员工进行专业培训，加强对社团成员的心理疏导，明确社团成员参与到社团建设管理工作中的重要性，坚定他们勇于开拓创新的信心，充分发挥社团管理在员工心理适应阶段的作用，因势利导，切实为社团成员切身利益着想，从而巩固学生社团创造革新的运营模式，为学生社团发展提供精神动力。
学生社团要根据自身发展实际情况，深刻理解和把握自身在实施社团管理的过程中，应当要采取什么样的方式，应当达到什么样的层次，应当取得什么样的发展成果。尤其是中小型学生社团，如何利用互联网技术和社团科学管理建设手段实现社团发展模式由传统向现代，从粗放到集约式的转变，都需要学生社团深化和提高对社团管理本质的认识。
三、 加大对社团活动的投入
（一） 保证充足的社团活动经费
社团活动经费的缺乏是高中学生社团发展面临的最大问题。在菏泽一中的问卷调查中，超过一半的学生认为社团经费缺少。针对这种情况，可以从以下方面加以改善：
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第五章 高中学生社团组织实践策略
积极争取学校的经费支持。高中学生社团要想取得发展，经费问题是面临的一个重要问题。学校应该在每年的学生经费预算中，安排一部分的经费用于高中学生社团活动。高中学生社团在举办活动前，可以根据自身的实际情况申请所需要的经费，经过学校财务审核，予以发放。并且要严格经费的管理制度，社团活动经费的使用，需要由两个人以上签字同意方可使用。经费使用清单需要定期报送团委进行监督存档。
第二，学生到社会寻求资金帮助。社团成员可以走出学校，到企业中寻求支持，通过合作等方式争取活动资金，获得企业的资金支持。
第三，学生可以通过售卖方式获取资金。学生可以通过举办书画展、摄影展等方式，来售卖作品，从而筹集资金开展社团活动。既可以实现自己的价值，也可以实现社团的经济效益。
（二） 保证充足的社团活动时间
学校领导在观念层面上有一定的落后，从而限制了学生社团的活动。这些限制虽然是在没有违背学校和国家的相关规定，然而它们却实实在在地对学生社团的发展起到了限制的作用。比如削减社团活动时间，将社团活动课程化等。
要给予社团活动相对独立的地位，要让他独立于课程体系之外[9]。比如菏泽一中社团中的学生社团，就是把社团活动的权力下放于学生手中，让社团活动独立于课程体系之外，这种做法能够更好地调动学生的主观能动性，能够更好地促进社团的发展。而通过调查了解，学生们大多都对自己的能力表现出了充分的自信，他们都希望学校能够给予他们更多的自主权，由他们自己决定社团活动的时间和地点。鉴于此，笔者认为学校应适当放权，给社团活动以相对独立的时间和空间，让学生自主进行社团活动。
高中生在高中阶段学习的最终目标，还是要直面高考，希望通过高考，考入大学，创造自己更为精彩的人生，现在通往大学的道路已经拓宽。有专长或者有某方面兴趣爱好的学生可以通过参加社团活动，学习知识，提升自己。通过高考艺体生专业考试，迈入大学。高中社团可以担当起这样的重任，针对性的开展各类高考艺体项目的社团活动，让学生的艺体才能在社团中得到发挥，为高考加分做准备。
（三） 保证充足的社团活动场地
高中学校己经把社会实践课纳入常规课程，对于每个学生每学期的社会实践课都有课时要求，必须达标才能结业。而现在高中学生的社会实践课程基本上己经流于形式。学校团委在寒暑假之际都会发放社会实践鉴定表和寒暑假社会实践
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活动安排意见。据笔者调查了解到，真正能够做到认真参与社会实践的高中生不到10%，大部分的学生都没有认真参加社会实践，只是形式上应付一下学校检查。
针对这种情况，我们可以把社团活动和社会实践课程联系起来。在学校的统筹协调之下，鼓励社团走出校园，走向社会。在学校的一方小天地学到的知识毕竟有限，只有在社会的大环境中，我们在能学到更多。实践是最好的老师，在实践中，既可以锻炼能力，又可以运用自己所学到的知识，还可以让学生体会到人性事故的练达，可谓是一举多得。在实践的学习中，可以磨练学生的意志，也可以增长他们的见识，并能把学到的知识付诸于实践，更利于社团成员的发展。把社团活动和社会实践课程结合起来，也可以为学生开展社团活动提供契机，提供时间，提供学校和家长的支持，有利于社团的长远发展。
四、 完善学生社团的队伍建设
（一） 加强社团指导教师的队伍建设
建立社团指导教师的选聘机制，为社团的发展提供人力资源和智力支持。社团可以通过聘请指导教师的方式，对社团的活动的开展进行指导。社团成员虽然对于社团活动的热情很高，但是，对于一些专业知识的掌握还是相对缺乏，使得活动质量不高，时间长了，学生也失去兴趣。而指导教师经验丰富，可以对学生的社团活动进行相应的指导，给予技术支持，使学生社团活动蓬勃发展，使学生社团活动的开展更加合理。学校要根据不同的社团类型聘请指导教师，如舞蹈、书法等艺术类社团，可以选聘有艺术特长的老师担任；爱心公益服务社团，可以通过聘请社会公益服务人士，对学生进行相关知识的普及和培训；学校也可以聘请退休教师、专家对社团进行指导。有了指导教师的正确指引，社团可以更加良性运行。
对于社团的指导教师也需要定期进行培训，对于社团的管理、活动的策划安排、社团成员的管理等一系列的事务，都需要进行专业培训。通过培训，可以完善社团的管理体系，互相交流社团的管理经验，集思广益，开拓新的工作思路和工作方法，并能提高自身的素质修养。通过培训，指导教师可以获得很大程度的提高，更好的指导和管理社团的各项工作，更顺利的运作社团的活动，从而更好指导好高中学生社团的活动。
学校可以将指导教师的工作并入学校正常教学工作中，为参与社团指导的教师计入一定的工作量，并将一定的奖励机制引入高中学生社团指导教师的管理中，这样，就可以充分调动指导教师的积极性和主动性。首先，可以把指导教师对社
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团活动的指导计入课时量，指导教师的每次活动指导都算入相应的课时数，这样就肯定指导教师的工作量，认可了指导教师在社团活动中的付出。其次，可以制定指导教师的考核机制。对于指导教师的工作，进行定期的量化考核。对于在社团工作中表现突出的指导教师，学校可以给予一定的奖励；如果对于社团工作不负责任，对于社团活动不重视，也可以解除其指导教师的资格。对于社团指导教师，形成一套合理的奖惩制度，敦促指导教师认真对待自己的工作，也能促进社团科学、健康发展。
（二） 加强社团干部的队伍建设
培养学生社团干部的方法是多样的，学校可以做一些大胆的新的尝试，加强干部的培养，获取新的效果。如将共青团组织在班级的建设模式迁移到社团建设上来。效仿班级团支部的建构模式，在社团或社团联合会成立团支部，甚至在社团里发展新团员，增强学生社团干部的荣誉和责任感，促使学生社团干部勇挑重担，茁壮成长。要求学生社团干部在积极工作的同时还要注重自己的学习成绩，以免给社团以及自己本身带来负面影响。这就需要学生社团干部比常人付出更多的努力，在他人放松休息的时候，也许社团干部仍然需要加紧努力，把因为参与工作而落下的时间给补回来。同时，对于因为工作而忘时的现象，可将学习时间直接排进工作计划中，既提醒按时学习，也可更好地把握未来，避免工作对学习的影响，也避免因学习而对工作造成的耽误。
注释
[1] 徐秀梅. 论新课程背景下学生社团活动的开展. 广西教育. 2013,8:145 [2] 安媛. 对新课程背景下学生社团活动的思考. 天津教育. 2014,4:56 [3] 王雨丰. 高中学生社团在校园文化建设中的作用探析. 新课程学习?下旬. 2015,10:84
[4] 王璐. 培养学生与众不同的生命质感——谈高中社团建设的“正向心理循环”. 美术大观. 2014,3:63
[5] 张亮. 上海市区高中学生社团参与状况调查. 青年研究. 2001,8:55~56 [6] 胡秀芳. 中学生社团的现状分析与发展思考. 上海教育. 2001,8:68~71 [7] 徐志萍. 中学社团建设面临的问题与对策. 文理导航. 2012,8:112 [8] 易佳. 高中社团建设研究. 重庆师范大学学报. 2011,6:134
[9] 陈颖. 高中社团中学生的生存方式研究. 华东师范大学硕士论文. 2012:15~25
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