要求： 1．通读课文2-3遍，利用字典自己学会字词。 自主学习、标注问题 生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。 新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。 2．划出课文中解释课题的一句话。 3．思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4．自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。 自读课文，提出学习要求 合作探究、初解疑难学习课文第1．自由读课文。 2．从哪些地方看出这是“大典”？ 3．指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。 一部分，体会庄严、隆重、热烈的气氛。 1．自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 2．划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 用“人民群众为??而激动”说话。 随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从反馈展示、激励点拨此站起来了。朗读（自豪，扬眉吐气） 3．描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。 4．背诵6～8节。 5．自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。 6．小组合作，交流成果 欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？ 简要叙述开国大典的典礼过程。 - 6 -
分层训练、达标检测归纳总结、自我反思 1．摘录、朗诵最令你激动的句子。 训练、检测 2写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上?? 1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。 2．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？ 小结课文 26、开国大典 板书设计 会场情况 开国大典 大典盛况阅兵盛况 群众游行 教师自我评价 五年级第八单元第26课导学案设计
课题 课型 学习内容 学习 目标 重点 难点 课前准备 26、开国大典 讲授课 授课日期 五年级第四单元第26课《开国大典》第二课时 课时 2 1．感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2．背诵第6～8自然段。 学习课文按事情发展顺序记叙的方法。 多媒体 学 习 过 程
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学 案 导 案 内容补充 情景导入、明确目标 请学生默读，自主理清典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） 练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。 划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。 重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的精读第二部分，体会开国大典盛况。 . 自主学习、标注问题广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 指导朗读课文，1．指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、感受人民群众的心情。 喜悦） 2．练习用“人民群众为??而激动”而说话。 重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 1．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？ 合作探究、初解疑难比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。 排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。 （感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。） 2．试练习背诵6～8节。 1．自由朗读描写阅兵式的语句。 初步了解课文用了哪些方法。 反馈展示、激励点拨2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。 3．小组合作，讨论试写排比句： 全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。 阅读第三段 反馈展示 - 8 -
分层训练、达标检测归纳总结、自我反思 自由朗读描写阅兵式的语句，理一理典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） 默读本段，理一理典礼的过程。 1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。 2．整理语言，归纳主要内容。 3．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？ 4．学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。 三、总结全文，领会中心 会前 板书设计 26、开国大典 典礼 光明充满北京城 阅兵式 群众游行 教师自我评价
五年级第八单元第27课导学案设计
课题 课型 学习内容 学习 目标 27、青山处处埋忠骨 讲授课 授课日期 五年级第四单元第27课《青山处处埋忠骨》第一课时 课时 21 1．认识9个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸 - 9 -
和无私的襟怀。 4．进一步学习描写人物的方法。 重点 难点 课前准备 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 进一步学习描写人物的方法。 查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。 学 习 过 程 学 案 导 案 内容补充 情①师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。 景导②导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而入、明牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子确目女，也有毛泽东同志深爱的长子－-毛岸英。 标 ①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。 . 出示资料，导入新课 自主学习、标注问题②反馈自学情况。 读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋 读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 ③在四人小组内分段把课文读通顺、读流利，出现的问题互相帮助纠正。 ④说说这篇课文主要讲了一件什么事。 ①默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。 自主阅读，读通全文 合作探究、初解疑难a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情 b．当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？ c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？ d．．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？ 个性阅读，自主感知 - 10 -