20 天窗
主备老师：郭红红 讲授老师： 教学目标：（一备）
1、学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
2、抄写佳段佳句。 教学重难点：（一备）
一、 了解孩子们从天窗里看到的和想到的。 二、 理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。 教学准备：（一备）
师生共同搜集有关天窗的资料。 课时安排：
1课时
一课时
教学内容：（一备）
1、学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
2、抄写佳段佳句。 预习学案：
1、读通课文，借用工具书或联系生活实际，解释不理解的词语。
2、再读课文，提出自己不明白的问题。 3、收集有关天窗的资料。 教学过程：
一、创设氛围，导入新课（一备）
1、教师：今天，我们在学习课文前，先来认识一个伟大的作家――茅盾。（展示资料，介绍茅盾）
2、师板书课题：今天，我们来学习他的作品《天窗》。 我的设计（二备）
二、整体感知，预习交流（一备）
1、出示预习学案。 2、交流展示。
（1）理解下列词语的意思。
慰藉：安慰。 一瞥：很快地看一眼。 威力：具有巨大的推动或摧毁作用的力量。 （2）师提出问题：什么叫天窗呢？ （生介绍收集到的资料，师展示图片。）
乡下的房子只有前面一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就黑得像地洞里似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
2、师引导学生质疑，并梳理问题。 预设：
（1）为什么说天窗是神奇的呢？是唯一的慰藉？
（2）文章结尾“为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？
学生不能解决的问题及我的教学策略（二备）
三、深入体会，探究展示 （一备）
1、出示探究内容：
（1）认真听课文录音，边听边思考：透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？分别用“横线”和“曲线”在文中找出。
（2）带着自己的思考，在小组内和小伙伴们分享成果。小组合作完成下表。
看到的 雨脚在那里卜落卜落跳 带子似的闪电一瞥 一颗星 一朵云 想象到的 这雨，这风，这雷，这电怎样猛烈地扫荡了这个世界。 它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍 无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 掠过的一条黑影 2、小组代表展示。
3、引导学生把孩子的所看所想连起来读一读。
4、思考：为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？（指名说说自己的理解。）
我在教学中可能遇到的问题及对策（二备）
四、总结拓展，学习想象
1、学习想象的方法
（1）看文中孩子是如何想象的。课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（板书：仔细观察）
（2）在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读） 从数量上展开想象，从形状上展开想象。 （齐读、男女声对读）
2、师小结：这就是想象的魅力。有了想象，我们才能看到更多东西。实际上，我们周围有许多机会，文章中天窗还指一切想象的机会，我们要抓住机会，积极动脑，展开想象。
五、达标检测，牵手课外（一备）
1、师：现在，老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。 （出示图：晴朗的夜空里一弯新月高挂，满天繁星闪烁。） 2、指名说说：你看到什么？想到什么？ 个性化检测内容：（二备）
六、作业布置：
1、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落或句子。
2、发挥你的想象，说说孩子们还会从天窗中看到和想到些什么。
七、板书设计：
20 天窗 小小的天窗是唯一的慰藉
看（仔细观察） 想（合理想象）
课后审视：
积累与运用（五）
主备教师：李丽丽 讲授教师： 教学目标：
1、了解句中说话人在前、在前、在后时，标点符号的不同用法。 2、了解叠词在表达上的作用并学会运用。
3、能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。 4、能根据书的封面展开想象，写一篇作文。 5、运用已学过的方法自主阅读短文。 教学重难点：
1、重点：学习并掌握说的三种形式标点的运用。 2、难点：辩论时观点明确，论证有理，用事实说话。 教学准备：
做好预习，收集新闻报道稿等。 课时安排： 4课时
第一课时
教学内容：
教学“温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地”。 预习学案：
1、读温故知新中的句子，说说“说”的三种形式标点使用的不同。 2、观察语海拾贝中的词语接龙的特点，完成后面的词语接龙。
3、自主阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人—刘翔》，了解文章的主要内容，体会作者的感情。 教学过程：
一、课前谈话，引入新课
师谈话，直接引入。 二、预习交流，掌握用法
1、交流温故知新
师：这三组句子，陈述的都是人物说的话。但它们呈现的方式不同，使用的标点也不同。请孩子们找出它们的不同。
指生反馈，集体交流。
第一句说话人在前，内容在后，“说”的后面用冒号；第二句说话的人在中间，内容前后都有，“说”的后面用逗号；第三句说话的人在后面，内容在前面，“说”的后面用句号。
师小结：这就是说的三种形式标点使用的不同。拉车式：说的后面用冒号。挑担式：说的后面用逗号。推车式：说的后面用逗号。
扩展练习：给下列几句话加上标点。
（1）子路问道 老师 在看什么呢 孔子说 我在看水呀 （2）老师 在看什么呢 子路问道 我在看水呀 孔子说 （3）老师 子路问道 在看什么呢 孔子说 我在看水呀 （4） 老师 在看什么呢 我在看水呀 2、交流语海拾贝
（1）指名读，说出词语接龙的规则。 （2）完成后面的词语接龙。
优柔--柔和--和睦--睦邻--邻近--近邻
纯朴--纯洁--洁净--净地--地面--面粉--粉饼--饼干--干脆 后悔--悔恨--恨死--死去--去来--来回--回报 三、探究展示，互动平台
1、小组内分较色朗读互动平台，小组讨论：这次的互动平台给我们什么启示？