108、适用于高层管理者，预测工商管理素质，评估管理技能，特别是是否有全面的系统的经验和独当一面
的魄力的测验方式是（ ） A、公文筐测验 B、小组讨论 C、多项能力测验 D逻辑推理能力测验 109、在心理测量中，预测力和诊断力最为可靠的测验方式是（ ） A、标准测验 B、能力测验 C、心理测验 D、实验室测验
110、可提供对应试者如何扬长避短，提高管理绩效的良好建议的测验是（ ） A、采用DISC测验 B、采用人格测验
C、心理测验 D、标准测验
111、在我国，心理测验在20世纪二三十年代开始使用时，主要应用于（ ） A、企业管理 B、教育领域 C、国家机关 D、社会咨询机构 112、我国素质测评在初步应用阶段的显著特点是（ ） A、吸收国外先进技术 B、建立完备的素质测评体系
C、将素质测评技术应用于国家机关 D、将素质测评技术应用于企业管理 113、我国第一家社会化的人才素质测评机构出现在（ ） A、北京 B、上海 C、广州 D、天津
114、由国家人事部考试中心主持开发的，历时3年，耗资200万元，于1998年通过鉴定的项目是（ ） A、企业管理人才评价系统 B、素质测评理论体系
C、国家任职资格评价中心 D、高级管理任职资格评价标准体系 115、与传统的测验方法相比，计算机自适应系统的最大特点是（ ） A、快速 B、便捷
C、计算机自动选择被测者最适应的项目 D、安全
116、在发达国家的素质测评数据分析中，已经成为一种常规的分析工具的是（ ） A、人机交互作用理论 B、项目反应理论 C、非智力理论 D、认知心理学理论 117、结构化的访谈、单项行为模拟属于（ ） A、低端素质测评工具 B、中端测评工具
C、高端测评工具 D、传统测评工具
118、使心理学和计算机相结合，使测评假设由“刺激—反应式”转化为“内心产生式”借用信息论、控制
论、仿生学等新兴学科的理论，将素质测评置于更前沿、更科学的领域、这指的是（ ） A、项目反应理论 B、认知心理学理论
C、非智力理论 D、人机交互作用理论
119、能够实现估计好所测能力范围内的估计标准和拟编测验的信息函数，然后从题库中选择所测能力水平
的题目，这为素质测评信息化实现测评的个性化奠定了基础。这指的是（ ） A、认知心理学理论 B、非智力理论
C、项目反应理论 D、人机交互作用理论 120、常用的斯坦福成就测验适用于（ ）
A、个人 B、团体 C、政府 D、工商界
二、多项选择题
1、素质具有的特性包括（ ）
A、差异性 B、基础性 C、稳定性 D、系统性 E、可塑性 2、素质测评的原则指的是（ ）
A、个人测评和集体测评相结合 B、客观测评与主观测评相结合 C、分项测评与综合测评相结合 D、静态测评与动态测评相结合 E、精确测评与模糊测评相结合
3、按照测评的目的和用途可以把测评划分为（ ）
A、选拔性测评 B、诊断性测评 C、配置性测评 D、鉴定性测评 E、开发性测评 4、鉴定性测评的特点是（ ）
A、准备性 B、确定性 C、概括性 D、证明性 E、可靠性 5、开发性测评的特点是（ ）
A、促进性 B、概括性 C、证明性 D、勘察性 E、配合性 6、学习人员素质测评的具体方法是（ ）
A、比较分析法 B、定性和定量结合分析法 C、实验分析法 D、实证分析法 E、案例分析法
7、两汉的察举科目主要包括（ ）
A、孝廉 B、进科 C、特科 D、秀才 E、常科 8、常科是察举制的主要科目，主要包括（ ）
A、孝廉 B、茂才 C、贤良 D、辅令 E、御史 9、九品中正制的测评标准有（ ）
A、道德 B、家世 C、行状 D、品级 E、素养
10、在宋代，为了遏制科举制腐败现象，统治者建立的制度是（ ）
A、御史监察 B、糊名 C、誉录 D、道德考评 E、面试 11、科举制自隋唐以来，历朝历代所设考试科目繁多，主要包括（ ）
A、常科 B、特科 C、制科 D、行卷 E、进士科 12、英国公务员考试一般分为以下步骤（ ）
A、面试 B、统测 C、资格审查 D、专业考核 E、口试答辩 13、在美国公务员的竞争性考试中又可以分为（ ）
A、公开性竞争考试 B、专业类竞争考试 C、管理类竞争性考试 D、资格竞争考试 E、优先性竞争考试 14、能力测验的本质主要是（ ）
A、预见性 B、潜在的可能性 C、稳定性 D、恒常性 E、精确性 15、人员素质测评在西方国家加快了发展，这个发展的主要特点有（ ）
A、理论化 B、学科化 C、企业化 D、国家化 E、精确化 16、品德素质包括（ ）
A、职业道德 B、政治道德 C、社会道德 D、思想道德 E、心理潜能
17、素质测评的指标构成包括（ ）
A、测评指标B、测评要素 C、测评标志D、测评标准 E、测评标度 18、在关键事件法中，对每一事件的描述内容主要包括（ ）
A、导致事件发生的原因和背景 B、员工的特别有效或多余的行为 C、关键行为的后果 D、员工自己能否支配或控制其行为后果 E、关键行为的过程
19、基于胜任特征的员工素质测评可以帮助员工进行（ ）
A、自我了解 B、自我设计C、自我认知 D、自我开发 E、自我评价 20、确定测评指标权重时，加权的类型有以下形式（ ）
A、平均加权 B、横向加权 C、综合加权 D、纵向加权 E、算术加权 21、确定测评方法和测评工具的依据是（ ）
A、测评目标 B、测评内容 C、测评方案 D、测评数据 E、测评对象 22、问卷法的编制原则有以下几个方面（ ）
A、问卷内容具有代表性 B、问卷语言使用准确
C、问卷解释明确 D、问卷表达方式准确 E、问卷设计科学化 23、素质测评方法中的观察法包含三个要素（ ）
A、观察的时间 B、观察的环境
C、观察的手段 D、观察的对象 E、观察对象的状态
24、测验法的划分有很多种，按测验的难易程度来划分，可以分为（ ）
A、自陈测验 B、能力测验 C、人格测验 D、评价量表 E、投射测验 25、测验法又称测验量表法，以下是测验法原则的是（ ）
A、测验设计要科学 B、测验方式要准确 C、恰当选择测验的时间地点 D、测验时间长度要合适 E、测验人员态度要严谨
26、美国心理学家A.阿纳斯塔西对心理测验所下的定义包含三个要素（ ）
A、行为样组 B、行为样本 C、客观测量 D、标准化 E、行为模式 27、心理测验从不同的角度可以划分为很多种，根据测验的目的可划分为（ ）
A、描述性测验 B、预测性测验
C、诊断咨询性测验 D、挑选性测验 E、配置性测验、 28、依据测验的难度和时限，心理测验可划分为（ ）
A、文字性测验 B、难度测验
C、速度测验 D、挑选性测验 E、非文字性测验 29、智力测验的创始人是（ ）
A、比奈 B、西蒙 C、里克斯 D、皮尔曼 E、A.阿纳斯塔西
30、性格量表主要多包括（ ）
A、青年职业兴趣量表 B、艾森克人格问卷 C、奥蒂斯自我管理测验 D、内外向性类型量表 E、大学入学考试中心兴趣量表
31、口试是考生以口头语言方式作答的面试形式、按照具体模式可以分为（ ）
A、竞争式 B、交谈式 C、辩论式 D、答辩式 E、演讲式 32、根据面试的功能我们可以把面试分为以下几类（ ）
A、测量性面试 B、区分性面试 C、预测性面试 D、诊断性面试 E、考核性面试
33、面试开始前，每位主考官手上应有的资料是（ ）
A、面试程序表 B、时间安排表 C、应聘者个人资料 D、结构化问题表 E、面试评分表
34、在面试的核心阶段，该阶段占整个面试阶段的85%，其中65%用来提出素质考核问题，有20%的时间
留给其余四类问题，即（ ）
A、封闭式问题 B、确认式问题 C、开放式问题 D、举例式问题 E、假设式问题
35、非结构化面试的难点之一就是确定评分标准，要想制定比较合理的评分标准，做法是（ ）
A、评分特征具体化 B、测试要素的结构化
C、能力特征的结构化 D、评分方法的结构化 E、评分范围的结构化 36、评价中心的测评结果主要应用的领域有（ ）
A、能力培训与开发 B、职业能力测评 C、职业规划 D、人事研究 E、职务晋升 37、评价中心的缺点主要有（ ）
A、操作难度大，技术要求高 B、应用范围小，人数不宜过多 C、费用高 D、时间长 E评审标准确定难，存在不可克服的误差 38、角色扮演的特点主要有（ ）
A、程序简单 B、程序复杂，不易操作 C、费时较少
D对评价人员素质和技术要求较高 E、有利于培训缺乏经验的管理人员