学习，爱的根源在婴儿时期和我们的早期经验中，是从我们的母亲得到的。在一定程度上，Freud是正确的。现在的一些心理学家们进一步发展了依恋理论。
对很多人来说，并不是天生就可以做一个好的伴侣，因此，我们需要学习，另外，在爱的关
系中，我们同时在学会爱别人和接受别人的爱，同时在支持别人和被别人所支持，因此在爱的关系中，不管是和母亲的关系还是和伴侣的关系中，我们实际都处在一个对爱的学习过程中。
８． 弗洛伊德关于儿童早期经历的“二次动因学说”
二次动因学说：弗洛伊德认为婴儿和母亲之间建立关系，是因为母亲哺育了婴儿，婴儿由于
饥饿动因被满足而产生愉快的经历，这种正性的情绪将和母亲联系在一起。
这个学说存在一些问题，Harlow (1958)的著名的关于恒河猴的实验，幼儿的恒河猴和两个
妈妈生活在一起，一个是铁丝做的“妈妈 ”，可以为小猴提供食物，另一个是裹了一层布料的“妈妈”，在压力情境下可以给小猴以触觉安慰，而实验表明，小猴子更喜欢和布料妈妈呆在一起。另外Lorenz（1935）的实验也表明，刚出生的小鹅会和那些并不喂养他们的父母建立依恋关系。
这些证据都表明，婴儿和母亲之间的关系，并不是建立在哺育的基础上，因此并不能说是内
部驱力如饥饿的简单反应。
９． 根据Bowlby的依恋理论依恋的定义是什么？
Bowlby认为，依恋是一个持久的情感联结，这种联结是倾向于寻求和维持与某个特定的对
象的亲近关系，特别是在受到威胁的时候。依恋可以通过依恋行为表现出来，包括在独处或者和陌生人在一起,婴儿会哭泣,叫喊,追随,靠近,抓挠和反抗等等。依恋是一种情感的联结而非行为的联结。
10.依恋系统是一个什么样的系统
他进一步提出，依恋系统是一种目标校正系统，也就是说通过组织一系列不连续的行为来帮
助个体实现最终的目标，也就是婴儿在达到一些目的的时候可能会使用一些灵活的手段。对婴儿来说,这个目标就是寻求“安全感 (feltsecurity)”。。一旦婴儿的安全性需求得到满足,依恋系统就会回到一种“内衡状态(homeostasis)”。当这种依恋行为模式得到健康发展时,就会产生一种安全的情感联结。
依恋的生物学功能是什么？
这些依恋行为，如哭喊和搜寻，是与原有依恋对象（即提供支持、保护和照顾的人）相分离
后产生的适应性反应。之所以出现这种反应，是因为人类和其它哺乳动物幼儿都不能自己获取食物和保护自己，他们都依赖于“年长而聪明”的成年个体提供照顾和保护。鲍尔比认为，在进化的历程中，能够与一个依恋对象维持亲近关系（通过看起来可爱或借助依恋行为来维持）的婴儿更有可能生存到生殖年龄。在鲍尔比看来，自然选择渐渐地“设计”出一套他称之为“依恋行为系统”的动机控制系统，用以调整与所依恋对象的亲近关系。
在什么条件下，依恋系统会被激活？
在鲍尔比看来，依恋系统在实质上是要“询问”这样一些根本性问题：所依恋的对象在附近
吗？他接受我吗？他关注我吗？如果孩子察觉这个问题的答案为“是”，则孩子会感到被爱、安全、自信，并会从事探索周围环境、与他人玩耍以及交际的行为。但是，如果孩子察觉到这个问题的答案为“否”，则孩子会体验到焦虑，并且表现出各种依恋行为：从用眼睛搜寻到主动跟随和呼喊。这些行为会一直持续下去，直到孩子重新建立与所依恋对象的足够的身体或心理亲近水平，或者直到孩子“精疲力竭”，后者会出现在长时间的分离或失踪的情境中。鲍尔比相信，在这种无助的情境中孩子会体验到失望和抑郁。
12. 什么是Secure base 现象（secure base phenomenon）？
从心理学角度讲，每个人都需要自己的“安全基地”，即可以让自己信赖、依靠的人。幼年
时“安全基地”可能是父母，童年时可能是伙伴，以至于同学、同事、伴侣等等。在人际交往中，根据对自己和他人的态度不同，可以基本将人分成两种：“安全型的”和“不安全型的”。第一种人往往很自信，也信任他人，在他们周围永远都有很多朋友，他们事业、生活大都很成功。而第二种人往往缺乏自信，也不信任他人，他们的事业、婚姻大都不是很成功。
13. Bowlby的依恋理论和弗洛伊德的理论有何异同点？
“依恋”是寻求与某人的亲密、并当其在场时感觉安全的心理倾向。
弗洛伊德认为一脸行为的出现是为了满足各种内驱力。
鲍尔比人类是社会性存在；人类不只是利用他人来满足自己的内驱力。
弗洛伊德理论认为随着内驱力固定在不同客体上，旧有的依恋会被打破；旧有依恋如果未能
被有效打破，就会成为一种心理创伤，并会在将来导致心理疾患。
鲍尔比依恋理论则认为，成长中的儿童并不打破旧有的依恋，而是（1）学会在已经建立的
依恋中变得更主动（或自主），（2）增加新的依恋，而这并不一定要求与旧有依恋决裂，新依恋也不一定要替代旧依恋。
14．根据Ainsworth最初的观察，婴儿依恋的模式有几种？各有什么样的表现？
3种模式：焦虑-回避型（anxious -aviodant）、安全型 （securely attached）、焦虑-矛盾
型（anxious –ambivalent）
A型，为回避型；B型，安全型；C型，为矛盾型。
①安全型(B型)依恋的特点 婴儿与母亲在一起时，喜欢与母亲亲近，但能放心地在一定
范围内玩耍，他们经常回头看看母亲，与母亲微笑。在母亲离开时孩子有不同程度的痛苦，当母亲回来时，他们会立刻亲近母亲，并很快恢复平静，继续玩耍。对陌生人有警觉和怕生，但也试图接近和表示友好。这类婴儿母亲的特点是有很好的敏感性，当婴儿表示需要时能及时回应和帮助他们，鼓励孩子独立玩耍，从不欺骗孩子，日后孩子的性格倾向乐观、开朗、热情。 ②回避型(A型)依恋特点 婴儿对母亲很少理会，不关心母亲离开，当母亲回来时，孩子不表示兴奋，抱他时会反抗，回避母亲亲近，平静地自己玩耍。这类婴儿似乎与母亲没有形成亲密的感情联系。母亲的特点是对婴儿的需要不敏感，缺乏热情，经常不愉快，表情古板，常常忽略孩子发出的情感信息，没有积极地回应，久之，婴儿的感情也变得淡漠，这种冷漠情感不利于婴儿良好个性的形成，日后孩子倾向于内向，缺乏热情，不乐观。另一种情况是母亲多数时间不在家，孩子由多人抚养或频繁更换抚养人，没有及时形成对母亲或特定抚养人的依恋，孩子也会变得情感淡漠。 ③矛盾型(C型)依恋的特点 婴儿对母亲离开十分警觉，母亲的离开使孩子极度痛苦，母亲回来时孩子表现为矛盾情绪，一方面渴望与母亲亲近，同时在母亲亲近时又生气地拒绝，情绪平复需要很长时间，此后更加缠住母亲，怕母亲再度离开。在陌生环境中哭的多，情绪消极，没有积极的探索行为，对陌生人难以接近。这类婴儿
没有建立安全依恋(属于焦虑性依恋)。母亲的特点是对孩子的感情依恋反应反复无常，有时对孩子亲近、依恋，有时又突然不理睬孩子的需求，不告而别，欺骗孩子，当孩子因分离而痛苦万分时，妈妈往往十分粗暴地对待孩子的情感，孩子经常处于惶恐不安中，不知道母亲何时突然离开，缺乏信任感，因而不敢离开母亲，很少独自玩耍。长大以后性格特点往往是紧张、多疑、胆小、焦虑。
15．什么是Ainsworth的“陌生情景法”（strange situation procedure）？请说明其包含
那几个场景，以及标准的程序。
爱因斯沃斯设计的“陌生情景测验”是研究婴儿依恋的重要方法，使用这种方法所进行的大
量研究，显示出了婴儿的4种依恋类型，具体介绍如下：
测验对象：2岁以内的婴儿。 测验的方法和步骤：
1、让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩子玩玩具和探索环境，
当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。
2、进来一个陌生人，先是保持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。
3、分离：母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人努力安慰和引导婴儿继续玩。
4、团聚：母亲重新回到婴儿身边。
测验的结果揭示的4种依恋类型：
通过母婴分离和团聚时婴儿的情感行为反应，得到4种依恋类型：
这个回答上个问题~
依恋类型
母婴分离和团聚时婴儿的情感行为反应
安全型依恋
母亲在时独立玩和探索；母亲离开时感到难过，想要挽留；母亲不在时不太安心；母亲返回
时，热情欢迎母亲，立即寻求与母亲的接触，很快得到安慰，然后继续玩和探索；母亲在时对陌生人随和大方。
不安全型依恋—回避型
母亲离开时很少哭闹；母亲不在时很少表现出焦虑（仪器显示婴儿有焦虑）；母亲回来时表
现冷漠，忽略或者回避，母亲抱时会有明显不看或不紧贴母亲的现象；对陌生人表现友善，但也会表现出对母亲一样的忽视或回避。
不安全型依恋—抵抗型
母亲离开时非常痛苦、极度反抗；母亲回来时非常生气，有时会打母亲，很久才能安静；对
陌生人相当戒备。
不安全型依恋—紊乱型（后加，不写）
母亲离开时表相当慌乱和不知所措；母亲不在时非常压抑；母亲回来时对是否接近母亲表现
矛盾，可能哭叫，可能跑开，可能一边张开双手让母亲抱又一边后退。
16．依恋测量的Q分类法的特点是什么？包括哪些内容？
依恋的Q 分类法(Attachment Q2sort ,AQS) 是Waters 等人[11 ] 提出的一种快速测量儿
童依恋类型的方法,主要是用于测量年龄大于18 个月的儿童。方法是把由父母或观察者评定的儿童的依恋行为,与专家评定的该年龄段的儿童的安全型的依恋行为进行相关性检验,相关度高的儿童被判定为安全型,相关越低,不安全型的程度越高。这种测量方法被认为具有良好的信度和效度。
17．根据Bowlby和Ainsworth的理论，婴儿依恋的形成分成哪几个阶段？每个阶段各有
什么样的特征？
在儿童的早期发展过程中，依恋不是突然发生的，而是在婴儿与母亲的相互作用中逐渐建立
的。鲍尔比提出依恋的发展分为四个阶段。
（1）无分化阶段（0~3个月）。婴儿开始探索周围环境，尤其是人，表现为倾听、追视、吸
吮。婴儿对人的探索只能借助于哭泣、微笑和咿呀语等。一旦成人给予回应，或是留在孩子身边，或是抱起孩子轻轻摇晃，都能使之高兴、兴奋，并且感到愉快、满足。这个时期婴儿对人反应的最大特点是不加区分，没有差别，婴儿对所有人的反应几乎都是一