3）经济条件：可以比较国内不同地区的差异，中国与欧美国家人旅行方式的差异。
3．各种交通工具特点的比较。
by air / plane 与 by train
by air / plane: quick, save time, expensive
by train: take much time, cheap, safe, can see a lot.
Step 6．Homework
教师布置家庭作业
1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
Lesson 118 教学设计方案
一、教学要点
1．复习一般现在时的用法。
2．日常交际用语：复习有关购物（Shopping）的用语。
二、教具
录音机；一些食物的图片（建议：在图片后面放些张贴胶以便可以张贴在黑板上）
三、课堂教学设计
Step 1. revision
值日生报告。
教师复习可数名词与不可数名词的用法和区别。教师展示一些食物的图片如面包， 肉，鸡蛋，苹果等等，先让学生说出这些图片的名称并且学生口头上拼写，教师在黑板上板书出单词bread, meat, egg, apple…教师再引导学生指出哪些食品是可数或不可数.教师可以让学生根据图片将食品归类（请部分学生上讲台把图片张贴在相应的表格里）。板书如下：
可数名词 不可数名词 教师提问学生：T: Can I have some meat?
S: Yes , How much/ many do you want?
Step 2. Read and act.
1．教师在播放录音之前向学生提问：
T: What do they see in the shop?教师播放录音两遍，让学生跟读。指导学生回答问题
S: rice, bread, milk, cakes, tea and so on.教师解释and so on 的意思和用法。
教师给几分钟的时间让学生自行练习对话，有条件的话，让部分学生进行对话演示教师予以讲评。
2．教师也可以在教室布置一个小的场景。在讲台上放好画有食物的图片以及一些学习用具。请几组学生到前面表演售货员与顾客之间的对话。
3. 教师讲解对话中出现的语言点
could I have some carrots? 这里have相当于buy（买）有时还可以表示“借用”“吃喝”如：
May I have a piece of paper, please?
I’d like to have a cup of tea.
And so on 意思是“等等”，常用作不再列举某些事例，只能位于句末如：
I like to make some foreign friends, like Jim, Tom, Mike, Jack and so on.
Work in groups分组练习
意思是“分成若干小组”类似有：discuss in groups(分组讨论)，read and act in groups(分组朗读和表演)
Step 3. ask and answer
教师提问个别学生
T: Your pencil looks nice. How much is it?
S: 2 yuan.
T: Oh, it is so cheap.
T: Your clothes is very beautiful. How much is it?
S: 30 yuan.
T: It is maybe expensive.
教师通过与学生的对话，演示询问价格的句型how much is…?指导学生回答it is cheap /expensive.
教师示范对话后让学生根据内容，自编一段对话，让学生进行对话操练。
Step 4. word puzzle
教师组织学生根据图片提示完成看图猜字练习，要求学生根据课文中提供的食物图片完成单词的填写。教师给学生若干分钟的时间完成，并检测她们的答案。
Step 5 Exercises
指导学生做练习册习题。要求学生用笔头形式完成
Step 6 Homework
布置作业1）抄写生词，朗读本课对话；2）完成练习册习题。
Lesson 119 教学设计方案
一、教学内容
1．复习一般现在时和现在进行时的用法。2．复习谈论工作、职业的用语。
二、教具
录音机；一组反映不同工作与职业的图片。
三、课堂教学设计
step 1. revision
教师出示准备好的图片，与学生做快速问答练习：
T： What canyon see in the picture？
：I can see a man／woman．
T：What does he／she do？
：He／She is a worker．
T：Where does he／she work？
：He／She works in a factory.
在用图片练习过程中，教师可不断叫起某个学生问答：
T：What does your father／mother do？
S： He／She is a worker．
T： Where does he／she work？
S： He／She works in a factory．
待这个学生坐下后，立即再问全班一遍：What does his／her father／mother do？
学生（们）根据刚才听到的答案来回答。
Step 2. read and find
1．教师让学生根据课文中的四幅图片，判断其中的人物的正确职业，之后教师核对答案。
2．学生完成练习后，教师也可以让学生两人一组以互问互答的形式说出答案。
3．教师给全班学生2～3分钟准备时间，每人设计一个动作，表示一种职业。然后，请几个学生到前面，表演自己设计的动作。如有人看不明白，可让他（她）再做一次，鼓励其他学生用英语描述。例如：某学生做出在地里劳动的动作（如锄草等）： ：He/ She is a farmer. He / She is working on farm．