1、一条军毯
教学要求：
1、学会本课生字新词，会用“不但……还……”和“急忙”造句 。 2、学习刘少奇同志艰苦朴素、关心同志的优良作风。 3、给课文分段，写出段落大意，说出课文主要内容。 4、有表情地朗读课文，背诵并默写课文第二自然段。 教学重难点：
1、重点：理解课文内容，写出段意。
2、难点：学习刘少奇同志艰苦朴素、关心同志的优良作风。 教具准备：
教学挂图、大字课文。 教学时间：四课时
第一课时
教学过程： 一、导入新课
1、在抗日战争时期，我们党的许多高层领导同志在艰苦的环境中勤奋工作，关心战士，有许许多多感人的事迹，今天我们要学习的这篇课文就是介绍刘少奇
同志如何在艰苦环境中勤奋工作和怎样关心战士的。 二、新授：
1、初读课文，思考： ⑴课文有几个自然段？
⑵课文主要讲什么？发生在什么时候，什么环境？ 2、学习生字新词：
er dan cun rou liao meng long 而 但 存 弱 撩 朦 胧
⑴指导拼读音节，练习指语。 ⑵练习上下文指导理解词义。 ⑶指导书写。 四、巩固练习： 1、拼读生字音节。 2、书写生字五遍。 五、课堂小结。 六、作业：
1、有表情地朗读课文。 2、书写生字词五遍。
第二课时
教学过程：
一、默写生字新词 存放 撩开 微弱 朦胧 二、讲读课文
（一）指名读课文第一部分（第一自然段）
1、思考：每晚宿营，“我们”总是先给少奇同志安排住处，少奇同志是怎么做的？后来“我们”改了办法，少奇同志又是怎么做的？ 2、指名答。
3、分析：课文先交代事情发生的时间和环境。时间是1942年2月， 环境是护送刘少奇同志到山东途中宿营的时候。
从课文中的“每天”、“总是”、“都”、“才”这些词中我们可以想到刘少奇同志始终把战士的冷暖放在心头。“我们”换了个办法，正好同原来的做法相反。结果刘少奇同志更“操心了”，“自己住最差的房子”突出了少奇同志关心战士 、先人后己的品格。
（二）、指名读课文第二部分（第二自然段）
1、思考：少奇同志住的草棚是什么样的？“我”走到草棚前看到了什么情景？ 2、指名答。
3、分析：少奇同志住的是“一间存放农具的草棚”，而且“没有门”，体现了少奇同志不怕艰苦的品德。在这样艰苦的环境下，少奇同志仍“在蜡烛下看书”，他“搓了搓冻僵的手”“把盖在自己腿上的大衣轻轻地盖在了警卫员身上 ”，这些集中体现了他勤奋工作和对战士无微不至地关怀。 （三）指导学生朗读课文第一、第二部分。 三、作业 1、抄写课文 2、熟读课文
第三课时
教学过程： 一、复习
指名说课文第一、第二自然段的主要意思。
二、讲读课文
（一）自读课文，思考：
“我”送给少奇一条军毯，少奇同志自己用了吗？他是怎么做的？ （二）指名回答并评析：
“我”看到少奇同志将自己的大衣盖在警卫员身上，便回去将自己的军毯送给少奇同志“少奇同志推让了半天才收下”，这说明少奇同志并不想收下军毯，但“我”非给少奇不可，体现了革命同志之间的情谊。“我”身上虽然有点冷，心里却热乎乎的，是说“我”能让少奇同志减少寒冷、更好地工作和休息
而欣喜。“我”一会儿就睡着了，“朦胧中觉得越睡越暖和”，说明少奇同志
很快就军毯还给了“我”。“我” 去见少奇同志，少奇同志“只是问我：‘战士们睡得好吗？’”再一强调了少奇同志心中只有战士们，他对战士们的关怀是发自内心的是无微不至的。 （三）给课文分段，并写出大意： 课文可分为三段：
第一段（第1自然段）：讲少奇同志主动关怀战士，把好房子让给战士住。
第二段（第2自然段）：讲少奇同志住破旧的草棚里工作，还把大衣盖在警卫 员身上。
第三段（第3-9自然段）：讲“我”把军毯给少奇同志送去，“我 ”回去后少奇同志又把军毯盖在“我”的身上。 三、作业：
背诵课文第二自然段。
第四课时
教学过程：
一、指名背诵课文第二自然段。
二、课文围绕着一条军毯将了三件事：第一件是每次宿营“我们”总是先给少奇同志安排住处，但少奇同志却看战士们都有了住处，才走进自己的房子。后来“我们”改变办法，先给战士们安排住处，结果少奇同志不但帮“我们”安排，还一定要住最差的房子。第 二件是少奇同志在寒冷的夜晚工作，自己的手都冻僵了，还把大衣盖在警卫员身上。第三件事是“我”把军毯给少奇同志送去，却又被少奇悄悄地送了回来。这三件事集中表现了少奇同志对战士发自 内心的、无微不至的关怀。 三、指导造句。 不但……还 急忙
四、作业： 1、课后练习。 2、预习第二课。
2、倔强的小红军
教学要求：
1、学会本课生字新词。
2、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高贵品质。
3、训练在了解课文各段意思的基础上抓住课文主要内容。 4、有表情地朗读课文。背诵并默写课文第四至第十自然段。 教学重难点：
1、重点：细心体会人物的品质及所蕴含的感情。引导学生探究、理解“陈庚同志全明白了”，他到底明白了什么？
2、难点：体会人物的品质及所蕴含的感情。理解并基本掌握抓住课文主要内容的基本方法。 教学时间：五课时
第一课时
教学过程： 一、导入新课
同学们看过《长征》这部电视剧吗？那知道红军进行的二万五千里长征吗？（点名说说自己所知道的内容）红军在进行二万五千里长征时，爬雪山、过草地，历经了许多艰险，牺牲了很多同志。陈赓同志也参加了二万五千里长征。他在回顾自己革命经历时，曾经深情的谈起他在过草地时的一件往事。让我们一起来听听是件什么事 。 二、范读课文 三、预习课文
1、通读课文，用“——？”划出疑难的地方，用“～～～”划出好词句。 2、 读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。把陈赓和小红军对话的几个自然段找出来，做上记号，再把这些对话读几遍。 四、组织交流。 五、作业： 朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、检查预习作业完成情况。 二、联系上下文学习生字、新词
陈赓： 中国人民解放军高级将领,军事家。（教师在课堂上做简要介绍） 曾经：表示从前经历过或有过某种行为或情况。 倔强：刚强不屈。
终于： 副词。到底；终究；毕竟：试验终于成功了｜终于回来了｜终于，我们又见面了。
荒无人烟：荒凉而无人居住。
满不在乎：满：全；在乎：在意。丝毫不在意。形容对事情一点也不重视。 无可奈何：没有办法。
（教师讲解：联系课文情节讲解）
注：以上几个词仅做简单讲解，在阅读课文时再做进一步训练。 青稞：单子叶植物，禾本科。一二年生草本。成熟后稃壳容易脱落。种子可供食用或，也可作饲料。（教师讲解：看图讲解）
硬邦邦：形容坚硬结实。（教师讲解：联系课文情节和生活实际讲解） 三、学习课文
1、学生自读课文。
2、这篇课文主要写了什么？ 3、在黑板上划出自己还没弄懂的字、词、句，师生集体处理。 四、作业
1、抄写生字、新词。 2、读课文。
第三课时
教学过程：
一、默写生字新词
曾经 荒无人烟 无可奈何 青稞面 香港 硬邦邦 二、讲读课文
（一）自渎课文，思考：
1、陈赓同志遇见的那个小红军是什么样子的？
“黄黄的小脸”，“两只脚穿着破草鞋”，已经“冻得又青又红” ，可见小红军也是忍饥挨饿，非常虚弱。
2、小红军是怎样一步一步说服陈赓同志骑马先走的？
分析：陈赓同志见到掉队的小红军，一心想帮助他。首先想到这个小鬼肯定是走不动了，叫他“上马骑一会儿”，甚至用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军却“摆出一副满不在乎的样子”，还“把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势”，说明自己走得动，根 本用不着骑马。陈赓同志提出“一块儿走”，这样可以给小鬼一些照顾，但小红 军又以“我还要等我的同伴”为理由拒绝了。陈赓同志取出一小包青稞面给小鬼，好让他充饥，但小红军却拍拍自己的干粮袋，说：“你看，鼓鼓的，我比你还多呢”，再一次谢绝了陈赓的青稞面。就这样，陈赓同志被小红军说服了。
(二)、课堂活动：请几组同学分别扮演陈赓和小红军演绎两人之间的对话。 三、作业